En educación ambiental, un equipamiento se puede definir como un conjunto de recursos organizados (instrumentos o estrategias con cuerpo físico o conceptual) que facilitan con su uso la consecución de los objetivos y que ofrecen al usuario:

• un espacio físico para la realización de actividades pedagógicas
• un conjunto de recursos específicos y un proyecto pedagógico desarrollado que contempla los aspectos siguientes:
• un marco teórico y los principios pedagógicos y ambientales que lo informan
• la definición de objetivos a alcanzar
• las distintas actividades a realizar
• la explicitación de los recursos
• la metodología que se utiliza
• los criterios, técnicas y momentos de la evaluación del proceso

Definición elaborada en el marco del proyecto REM (Recursos Multimedia para la Educación), desarrollado por la Universidad de las Islas Baleares y Universidad de Barcelona.

Según el Seminario Permanente de Equipamientos para la Educación Ambiental, promovido por el CENEAM, se pueden considerar cinco tipos principales de equipamientos para la educación ambiental:

• Granja-Escuela: utiliza el medio rural para que los ciudadanos interioricen la relación entre las personas y su entorno, así como su aprovechamiento, a través del trabajo en la huerta, con animales domésticos y en talleres de transformación de los alimentos, siempre con prácticas agropecuarias sostenibles.
• Aula/Centro Ambiental: su interés principal es el entorno (natural, rural, urbano), sus recursos o las consecuencias de su uso. A través de actividades de interpretación, talleres, itinerarios, etc., se favorece el desarrollo de comportamientos sostenibles. En este caso, los nombres son también muy diversos: Aula de la Naturaleza, Aula del mar, Aulas urbanas, Aulas de energía, Centros de reciclaje, Campos de aprendizaje, etc.
• Centro de Interpretación: sus equipamientos se asocian a espacios o recursos patrimoniales o protegidos, y ofrecen exposiciones, maquetas, audiovisuales, recursos interactivos, publicaciones, aunque sólo unos pocos tienen verdaderos programas de educación ambiental. También se pueden llamar Centros de Visitantes, Centros de Interpretación del Patrimonio, Casas del Parque, Centros de Información, etc.
• Centro de referencia: genera y coordina acciones de Educación Ambiental a través de la formación de formadores y personas que se encuentran en órganos de decisión, la divulgación de experiencias y buenas prácticas, el asesoramiento pedagógico de proyectos, el apoyo de grupos de trabajo, documentación ambiental, etc. Como centros de referencia están los siguientes: CENEAM, Ingurugela (Euskadi), CEIDA (Galicia), CEA valenciano, Centro de Recursos (Barcelona), CRAN (Navarra), PRAE-CRA (Castilla y León), CDRA (Extremadura) CEMACAM (Murcia), etc.
• Museos para la Educación Ambiental: toda una serie de ecomuseos, museos etnográficos, parques temáticos, zoológicos, jardines botánicos, acuarios, aviarios... añaden proyectos de educación ambiental a la función habitual de conservación de colecciones, investigación y divulgación.