Gobierno de Canarias

Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía, como condición indispensable para lograr que las personas alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional, que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento.
Las competencias se conceptualizan como una combinación de conocimientos, capacidades o destrezas, y actitudes, un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales.

El aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su carácter integral. Los procesos de enseñanza y aprendizaje competencial deben abordarse desde todas las áreas de conocimiento y por parte de las diversas instancias que conforman la comunidad educativa, tanto en los ámbitos formales como en los no formales e informales.

Su dinamismo se refleja en que las competencias no se adquieren en un determinado momento y permanecen inalterables, sino que implican un proceso de desarrollo mediante el cual las personas van adquiriendo mayores niveles de desempeño en el uso de las mismas. Además, este aprendizaje implica una formación integral de las personas que, al finalizar la etapa académica, serán capaces de transferir aquellos conocimientos adquiridos a las nuevas instancias que aparezcan en la opción de vida que elijan. Así, podrán reorganizar su pensamiento y adquirir nuevos conocimientos, mejorar sus actuaciones y descubrir nuevas formas de acción y nuevas habilidades, que les permitan ejecutar eficientemente las tareas, favoreciendo el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

En el marco del sistema educativo español las competencias forman parte del currículo de las diferentes etapas educativas desde la LOE. Con la entrada en vigor de la LOMLOE se ha realizado una adaptación de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europa para adecuarlas a los principios, fines y objetivos previstos en la misma.

Esta adaptación se ha concretado en la creación del Perfil de salida del alumnado, herramienta que establece un marco de referencia común, que identifica y define el grado de desarrollo y adquisición de las competencias clave que todo el alumnado debe haber adquirido y desarrollado al término de la educación obligatoria.

• De este modo, se han identificado ocho competencias clave que se recogen en el Perfil de salida:
• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia plurilingüe.
• Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería.
• Competencia digital.
• Competencia personal, social y de aprender a aprender.
• Competencia ciudadana.
• Competencia emprendedora.
• Competencia en conciencia y expresión culturales.

La LOMLOE específica para cada competencia clave una serie de descriptores operativos que el alumnado debe haber alcanzado al finalizar la enseñanza básica; y establece una concreción del Perfil de salida para el final de la etapa de Educación Primaria y una progresión del mismo para la finalización del Bachillerato:

• Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica y concreción a la Educación Primaria.
• Perfil de salida del alumnado al termino de la enseñanza básica y competencias clave en el Bachillerato.

A través de las áreas o materias de las distintas etapas educativas —Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato— se pretende que todos los alumnos y las alumnas logren los objetivos establecidos para cada una de ellas, alcancen el Perfil de salida al término de la educación básica y superen con éxito los umbrales competenciales establecidos para la etapa postobligatoria.

Para ello el currículo, gracias a la vinculación establecida entre los diferentes elementos que lo constituyen, garantiza que todas las áreas y materias contribuyen al desarrollo de las competencias, siendo los criterios de evaluación el referente para valorar el progresivo grado de adquisición de las mismas.