BOC Nº 072. Viernes 12 de Junio de 1998 - 796

I. DISPOSICIONES GENERALES - Consejería de Educación, Cultura y Deportes

796 - DECRETO 79/1998, de 28 de mayo, por el que se establece el currículo de la Formación Básica para la Educación de las Personas Adultas.

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PREÁMBULO

La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, en su Título III, regula la educación de las personas adultas y establece que estas personas contarán para su formación básica con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades. Desde la Administración Educativa se promoverán medidas tendentes a garantizar este fin, creando para el mismo una estructura adecuada a sus características.

La Consejería de Educación, Cultura y Deportes ha ido desarrollando diversas actuaciones en este contexto. Por ello a tenor de lo que dispone la L.O.G.S.E. que considera en su artículo 5 que la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria “constituyen la enseñanza básica”, el currículo para la formación básica de las personas adultas será el equivalente a los currículos correspondientes a la Educación Primaria y a la Educación Secundaria Obligatoria, específicamente establecido para las personas adultas.

Asimismo, el Decreto 310/1993, de 10 de diciembre, del Gobierno de Canarias por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria recoge en su disposición adicional que, de acuerdo con las exigencias de organización y metodología de la educación de las personas adultas, la Administración Educativa podrá adaptar el mismo a las características y necesidades de la población adulta.

El presente currículo para la formación básica de las personas adultas regula las enseñanzas que conducen a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria.

Cada centro educativo tendrá que realizar, en el marco de su proyecto curricular, una propuesta de módulos formativos coherente con la organización de contenidos, el desarrollo de capacidades y los criterios de evaluación recogidos en el presente Decreto.

De acuerdo con las consideraciones anteriores, al amparo de la normativa mencionada y en consonancia con el artículo 32.1 del Estatuto de Autonomía de Canarias en materia de educación y de acuerdo con la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo en su artículo 4, previo informe del Consejo Escolar de Canarias y a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes, previa deliberación del Gobierno en su reunión del día 28 de mayo de 1998, D I S P O N G O:

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1.- Ámbito legal.

El presente Decreto constituye el desarrollo, para la Formación Básica de las Personas Adultas, del Título Tercero de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.

Artículo 2.- Definición y finalidad.

1. La Formación Básica de las Personas Adultas abarca el proceso educativo que va desde la alfabetización hasta la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria. La Formación Básica tendrá como finalidad que las personas adultas accedan a los elementos básicos de la cultura, comprendan y analicen los problemas que afectan globalmente a la humanidad, profundicen en la identidad cultural de Canarias, asuman sus deberes y ejerzan sus derechos, participen activamente en la sociedad, mejoren sus posibilidades de inserción o perfeccionamiento profesional e incorporen a su desarrollo personal una actitud activa hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

2. Las personas adultas podrán incorporarse en cualquier momento de este proceso a partir del año en que cumplan dieciocho años de edad.

CAPÍTULO II

FORMACIÓN BÁSICA DE LAS PERSONAS ADULTAS

Artículo 3.- Currículo.

1. A los efectos de lo dispuesto en el presente Decreto se entiende por currículo de la Formación Básica de la Personas Adultas el conjunto de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y, con carácter orientativo, la metodología que, agrupados por ámbitos, han de regular la práctica educativa para esta formación.

2. Los objetivos generales de la formación básica de las personas adultas en la Comunidad canaria suponen, además, el tratamiento de aspectos relacionados con nuestra historia, economía y realidad sociocultural que deberán contemplarse en las diferentes áreas a lo largo de todo el proceso de formación básica de las personas adultas.

3. El currículo correspondiente a la Formación Básica de las Personas Adultas es el que se incluye como anexo a este Decreto. Artículo 4.- Secuenciación del currículo.

1. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes determinará a través de una Orden, aquellos elementos del currículo que garanticen a las personas adultas el logro del nivel de formación inicial para su desarrollo personal y social.

2. Los grupos que trabajen los objetivos terminales que conduzcan a la titulación de Graduado en Educación Secundaria contarán también con profesorado de secundaria para el ámbito de formación instrumental.

Artículo 5.- Ámbitos.

1. El ámbito es el elemento que facilita la integración de los saberes seleccionados con la cultura adquirida en la experiencia.

2. Los ámbitos que configuran el currículo son los siguientes:

a) Ámbito de Formación Instrumental, entendido como el conjunto de conocimientos que hacen posible el desarrollo de las destrezas y capacidades.

b) Ámbito de Formación Orientada al Empleo entendido como la iniciación, reciclaje de conocimientos y destrezas requeridos para el mundo laboral.

c) Ámbito de Formación Sociocultural, orientado hacia la participación, la vida democrática y las responsabilidades ciudadanas.

Artículo 6.- Áreas curriculares.

Las áreas curriculares que configuran el currículo son las siguientes:

Área de Comunicación.

Área del Conocimiento Social.

Área del Conocimiento Natural.

Área del Conocimiento Matemático.

Área de Trabajo y Sociedad.

Área de Desarrollo Personal y Participación Social.

Artículo 7.- Centros y proyecto curricular.

1. Los centros de personas adultas dispondrán de autonomía pedagógica para desarrollar el currículo y adaptarlo a la realidad de su entorno social y cultural.

2. Los centros de educación de personas adultas, con independencia de las actividades que realicen, considerarán las enseñanzas del presente currículo como una unidad formativa. Éstas serán impartidas por el profesorado perteneciente al Cuerpo de Maestros y del Cuerpo de Profesores de Secundaria, que formarán parte de un claustro único. La distribución de tareas se hará mediante la atribución funcional de competencias. 3. El desarrollo y adaptación del currículo de la Formación Básica de las Personas Adultas se realizará mediante la elaboración de proyectos curriculares, cuyos objetivos, contenidos, principios pedagógicos y criterios de evaluación responderán a las características y necesidades de las personas adultas.

4. Los proyectos curriculares incluirán, asimismo, la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas, además del grado de desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales.

5. Para obtener el título de Graduado en Educación Secundaria la persona adulta deberá asistir al Centro de Adultos un período mínimo equivalente a un curso escolar.

Artículo 8.- Módulos.

Los profesionales de la educación de personas adultas desarrollarán, dentro de los respectivos equipos educativos, el proyecto curricular y las programaciones a partir del currículo de la Formación Básica. Las enseñanzas se organizarán de acuerdo con el proyecto curricular en forma de módulos, atendiendo a las características singulares de los espacios formativos propios de la educación de las personas adultas.

Artículo 9.- Evaluación de enseñanza-aprendizaje.

1. El profesorado evaluará el aprendizaje del alumnado, los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.

2. El profesorado evaluará, asimismo, el proyecto curricular realizado, la programación docente y el desarrollo real del currículo en relación con su adecuación al contexto del centro y a las características específicas y necesidades de las personas adultas.

Artículo 10.- Características de la evaluación.

1. La evaluación del alumno será formativa, continua e integradora. Para la evaluación del aprendizaje se deberán tener en cuenta los objetivos generales así como los contenidos y criterios de evaluación de las distintas áreas del currículo que aparecen reseñados en el anexo del presente Decreto. 2. En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando las características particulares de las personas adultas lo requieran, el profesorado adoptará medidas que faciliten a aquéllas la adquisición de las capacidades generales establecidas para la formación básica, en orden a garantizar el principio de atención a la diversidad.

Artículo 11.- Sistema de evaluación.

1. La evaluación se llevará a cabo mediante un Sistema de Acreditación Formativa, por medio del cual se valorarán los resultados del aprendizaje de acuerdo con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en el currículo y por los centros.

2. Como parte de este sistema se llevará a cabo una valoración inicial del alumno, que tendrá como finalidad acreditar los conocimientos previamente adquiridos, a través de la experiencia y la formación.

3. Los resultados de esta valoración inicial, así como los del aprendizaje, se reflejarán en un registro de acreditaciones, en el que se recogerán los resultados de la consecución de las capacidades en forma de créditos.

Artículo 12.- Título de Graduado en Educación Secundaria.

Aquellas personas que alcancen los objetivos generales establecidos en el presente Decreto recibirán el Título de Graduado en Educación Secundaria.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

Primera.- Se autoriza a los actuales Centros de Educación de Adultos, los de Régimen Ordinario y a los Institutos de Bachillerato a Distancia a impartir las enseñanzas previstas en el presente Decreto. A tal efecto la Consejería de Educación, Cultura y Deportes establecerá las condiciones necesarias para la autorización de los centros.

Segunda.- Los Centros de Educación de Adultos y los de régimen ordinario que en la actualidad están experimentando la impartición de la formación básica para personas adultas por la que se accede a la titulación de Graduado en Educación Secundaria, podrán reconocer dichos estudios de acuerdo con las instrucciones que la Consejería de Educación, Cultura y Deportes dicte al efecto.

Tercera.- En tanto se generaliza la implantación de la L.O.G.S.E. en Canarias, los Centros de Educación de Adultos podrán admitir de forma excepcional a jóvenes mayores de dieciséis años. DISPOSICIONES FINALES

Primera.- La Consejería de Educación, Cultura y Deportes dictará las disposiciones necesarias para la aplicación y desarrollo del presente Decreto.

Segunda.- El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente a su publicación en el Boletín Oficial de Canarias.

Dado en San Sebastián de La Gomera, a 28 de mayo de 1998.

EL PRESIDENTE DEL GOBIERNO, Manuel Hermoso Rojas.

EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES, José Mendoza Cabrera.

A N E X O

Para la organización de los elementos que integran el presente Currículo (objetivos generales, objetivos por ámbitos de formación, contenidos por áreas curriculares y los criterios de evaluación), se han tenido en cuenta las siguientes consideraciones:

Los objetivos generales establecen las capacidades básicas, las mismas que deben alcanzar las personas que concluyen su educación obligatoria, además de las propias de la educación de las personas adultas derivadas del artículo 19 de la L.O.G.S.E., en consonancia con el artículo 51.2 y con los currículos de la Comunidad canaria. Estos objetivos se consideran propios de la educación de las personas adultas, cuyas capacidades podrán ser alcanzadas desde las experiencias educativas que el currículo pueda generar.

Los ámbitos de formación están derivados de los objetivos que la L.O.G.S.E. establece en su Título III para la educación de las personas adultas y surgen de la necesidad de atender las demandas de los educandos. Los objetivos de los ámbitos de formación concretan los objetivos generales y se relacionan con las diversas áreas de contenidos que conforman el currículo.

Las seis áreas curriculares agrupan todos los elementos de contenido de las diferentes áreas de la etapa primaria y de la secundaria obligatoria, específicamente establecidas para las personas adultas. Están organizadas en bloques de contenidos que seleccionan los elementos científicos, artísticos y culturales de esta época y pueden contribuir a mejorar la capacidad de respuesta de las personas adultas a las condiciones y exigencias de su medio, procurando la aproximación de las grandes áreas de saber con las experiencias previas. Teniendo en cuenta que para la población adulta lo más importante no es la acumulación de contenidos de conocimiento sino el desarrollo de destrezas y habilidades que le permitan aprender a aprender, aprovechando las diferentes situaciones de la vida, se ha tratado de combinar, con flexibilidad, los objetivos de la L.O.G.S.E. para la educación de las personas adultas y los cuatro aprendizajes fundamentales recomendados por la UNESCO:

• Aprender a conocer, como un conjunto de conocimientos instrumentales, relacionados con las áreas de comunicación en la propia lengua y en un idioma extranjero y con las áreas de conocimiento de la sociedad, la naturaleza y los procedimientos matemáticos.

• Aprender a hacer como un conjunto de capacidades y aptitudes asociadas al área de trabajo y sociedad, que integran los conocimientos relacionados con la tecnología y las aptitudes requeridas para el empleo en esta época: la capacidad de cooperar, de trabajar en equipo, de evolucionar y el desarrollo de la creatividad y la búsqueda de la calidad. Fomentar en la persona la idea de que es él principal constructor de su cualificación.

• Aprender a vivir juntos y aprender a ser asociados con el área de participación social y desarrollo personal, integrando los conocimientos y destrezas relativos a los diferentes roles personales y a las distintas formas de intervención y participación social y política, vinculando valores básicos de nuestra época: la conservación de la propia salud y del medio ambiente, la igualdad de oportunidades entre ambos sexos y la adquisición de habilidades sociales.

OBJETIVOS GENERALES

1. Comunicar ideas, intenciones, deseos, intereses, necesidades, a través de diferentes medios y formas de expresión, de manera que puedan ser comprendidos por otras personas.

2. Comprender ideas, intenciones, deseos, intereses, necesidades, etc., expresadas en formas distintas por diferentes personas y en su propio contexto cultural.

3. Valorar la importancia de la colaboración, la solidaridad, la participación y la autonomía como bases del desarrollo personal y comunitario.

4. Conocer y utilizar apropiadamente diferentes recursos, estrategias, procedimientos y técnicas de registro y tratamiento de la información, como medio para fundamentar la propia opinión y los criterios personales.

5. Disponer de procedimientos operatorios básicos y de habilidades cognitivas para comprender la realidad, acceder al conocimiento científico elaborado y a los bienes culturales y artísticos.

6. Adquirir habilidades y estrategias que permitan desenvolverse cómodamente y con seguridad en contextos de relación social, interpersonal e institucional, así como en situaciones burocráticas, financieras y de adquisición de trabajo, haciendo un uso correcto de sus derechos y deberes como usuario y como ciudadano.

7. Adquirir los recursos y las actitudes necesarias para el autoaprendizaje y para seguir aprendiendo de modo cada vez más autónomo y cooperativo.

8. Conocer y valorar los principales medios de comunicación social como vehículos de formación, información y disfrute.

9. Analizar críticamente y valorar la situación personal y comunitaria para determinar ventajas, limitaciones y posibilidades de desarrollo.

10. Conocer y utilizar adecuadamente diferentes marcos conceptuales y teorías generados por la ciencia, para comprender las principales características del medio socio-cultural y físico-biológico.

11. Actuar deliberativamente ante diferentes problemáticas sociales e individuales, evaluando convenientemente las posibilidades de actuación y ponderando las consecuencias positivas y negativas de las diferentes líneas de intervención.

12. Adquirir y desarrollar el interés y la capacidad de mejorar las destrezas, conocimientos y experiencias profesionales y de mejorar los conocimientos adquiridos mediante su ampliación y organización sistemática.

13. Adquirir y mantener hábitos de comportamiento que favorezcan el uso racional y el disfrute de los recursos económicos, sanitarios, culturales y sociales de la comunidad.

14. Adquirir y mantener hábitos de comportamiento que mejoren la calidad de vida a través de la promoción de la salud personal y comunitaria, así como de la adecuada educación ambiental y para la salud y el consumo.

15. Desarrollar el sentido de la identidad y del respeto a la propia cultura y medio ambiente así como adoptar una actitud creativa y crítica ante la cultura que permita no sólo preservar las tradiciones y bienes artísticos y culturales, sino que también favorezca la producción cultural y una aproximación a la interculturalidad y a la comprensión empática de la realidad. 16. Desarrollar la personalidad en toda su riqueza y complejidad, aprender a asumir nuestras responsabilidades como individuos, como miembro de una familia y una comunidad, como ciudadanos y productores y como seres creativos y morales.

ÁMBITO DE FORMACIÓN INSTRUMENTAL

OBJETIVOS

1. Utilizar con propiedad las formas lingüísticas adecuadas en sus producciones orales y escritas, atendiendo tanto a las características de la situación de enunciación, como a los diferentes registros de la lengua castellana y de la modalidad lingüística canaria.

2. Utilizar el lenguaje oral y escrito como un instrumento para la realización de nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, para la expresión de hechos, situaciones y sucesos posibles e imaginados y para la regulación y control de la actividad propia y ajena.

3. Analizar, comentar y producir textos literarios orales y escritos desde posturas personales críticas y creativas, valorando las obras relevantes de la tradición literaria española y canaria como ejemplos del uso de la lengua y como muestras del patrimonio cultural de la comunidad.

4. Reconocer y analizar los elementos y características de los medios de comunicación, desarrollando actitudes críticas ante sus mensajes y valorando la importancia de sus manifestaciones en la cultura contemporánea.

5. Analizar y juzgar críticamente los diferentes usos sociales de las lenguas, evitando los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios (clasistas, racistas, sexistas, etc.), mediante el reconocimiento del contenido ideológico del lenguaje.

6. Utilizar las formas de pensamiento lógico para formular y comprobar conjeturas, realizar inferencias y deducciones, relacionar y organizar informaciones diversas relativas a la vida cotidiana y a la resolución de problemas.

7. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentación habituales las distintas formas de expresión matemática, con el fin de comunicar los pensamientos propios de una manera precisa y rigurosa.

8. Utilizar los números en la forma que sea adecuada a cada situación lógica y con la precisión necesaria, realizando los cálculos pertinentes con los algoritmos básicos, distintos instrumentos o mentalmente en función de su complejidad y de la naturaleza del problema. 9. Desarrollar estrategias de medida y cálculo de magnitudes realizando estimaciones y aproximaciones con el grado de exactitud conveniente según lo requiera la naturaleza de la situación, del objeto o del aspecto medido.

10. Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera utilizando recursos lingüísticos y no lingüísticos en las situaciones de comunicación más habituales de la vida cotidiana, para conseguir que la comunicación sea fluida y satisfactoria, mostrando una actitud de respeto e interés por comprender y hacerse comprender. 11. Valorar la ayuda que supone el conocimiento de las lenguas extranjeras para comunicarse con personas que pertenecen a culturas distintas de la propia y para participar en las relaciones internacionales y en otros ámbitos de la actividad humana.

12. Comprender y expresar mensajes científicos sencillos utilizando el lenguaje verbal de forma precisa y rigurosa, así como el lenguaje matemático y otros sistemas de representación (gráficas, tablas, mapas, fórmulas, etc.), cuando sea necesario.

13. Reconocer y comprender los rasgos característicos de los diferentes medios (físico, biológico, geográfico, social e ideológico) que interactúan en el desarrollo de la vida humana, facilitando de este modo una adaptación a ellos y una modificación no traumática que ayude a mejorar las condiciones de vida de los seres humanos sin introducir deterioros irreparables.

14. Desarrollar y aplicar estrategias personales en la resolución de problemas, en la exploración de situaciones vitales y de fenómenos desconocidos, utilizando estrategias y pautas de acción propias de la investigación científica de la realidad, de forma que se mejore la comprensión de la realidad y el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas y educativas.

15. Utilizar las fuentes habituales de información científica, para recabar datos, contrastarlos y evaluarlos a fin de elaborar criterios personales razonados que avalen sus posiciones y su participación en todas aquellas cuestiones que afecten a la vida de la sociedad en general y de su comunidad, a sus recursos, a su organización, a sus formas de vida o a sus hábitos de comportamiento.

16. Identificar los mecanismos y valores básicos que rigen el funcionamiento de las sociedades contemporáneas, analizar los problemas más acuciantes de las mismas, sus manifestaciones en la propia sociedad y formarse un juicio personal crítico y razonado al respecto.

17. Conocer y analizar a diferentes escalas (localidad, Comunidad Autónoma, España, Europa, Mundo) las relaciones que las sociedades humanas establecen con el medio físico en la utilización del espacio y el aprovechamiento de los recursos naturales, valorando las consecuencias de tipo económico, social, político y medioambiental.

18. Analizar y reconocer los diferentes aspectos que intervienen en la configuración de las sociedades históricas contemporáneas, identificando y valorando las relaciones existentes entre los mismos y los procesos que rigen los cambios sociales a lo largo del tiempo.

19. Apreciar los derechos humanos y los derechos y libertades políticas y sindicales como un logro irrenunciable de la humanidad, rechazando actitudes y comportamientos que puedan suponer una merma de los mismos y mostrando solidaridad con los pueblos que todavía no disfrutan de ellos.

20. Conocer y valorar las condiciones de habitabilidad y el patrimonio natural del Archipiélago Canario para contribuir a su mejora y conservación.

21. Reconocer y analizar los mecanismos que rigen el funcionamiento de la sociedad canaria actual, identificando algunos de los principales problemas a los que se enfrenta, para poder participar de forma activa y solidaria en su resolución.

22. Utilizar sus conocimientos sobre los elementos físicos y los seres vivos para disfrutar del medio natural, así como proponer, valorar y en su caso, participar en iniciativas encaminadas a conservarlo y mejorarlo.

23. Interesarse en participar en actividades de expresión artística, plástica y dinámica con actitud abierta y receptiva y tomar conciencia del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás, superando inhibiciones y perjuicios.

CONTENIDOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN INSTRUMENTAL

ÁREA DE COMUNICACIÓN

En este área se integran los contenidos correspondientes a los siguientes bloques de contenidos: Bloque I: La lengua como medio de comunicación. Bloque II: La lengua en la literatura y en los medios de comunicación. Bloque III: Idioma extranjero.

BLOQUE I: LA LENGUA COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

CONCEPTOS

- La comunicación oral y escrita: elementos y funciones. - Tipos y formas de discurso en la comunicación oral: la conversación, el coloquio, el debate, la entrevista, la conferencia, el mitin, etc.

- Tipos y formas de discursos en la comunicación escrita:

• La narración, la descripción, la argumentación, la exposición, etc.

• La carta, el informe, la memoria, el resumen, el esquema, el guión, etc.

- La lengua como sistema y como construcción social. Unidades de la lengua (texto, oración, palabra). Reglas de uso (reglas ortográficas).

- Variantes idiomáticas y dialectales en el lenguaje oral y escrito. Variantes dialectales del castellano. La modalidad lingüística canaria.

- Fuentes de documentación escrita.

PROCEDIMIENTOS

- Comprensión e interpretación de textos orales y escritos.

- Análisis y comentario de diferentes textos orales y escritos, atendiendo a su intención comunicativa, a las características de la situación de comunicación y a sus elementos formales.

- Producción de textos orales y escritos aprovechando los recursos expresivos propios y los nuevos recursos como forma de expresión de las ideas, sentimientos y deseos personales, respetando las normas y estructuras gramaticales, utilizando correctamente las normas ortográficas (puntuación, grafía y acentuación).

- Lectura de textos escritos de forma silenciosa y en voz alta.

- Búsqueda y selección de información contenida en diferentes soportes.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de la lengua oral y escrita como instrumento para satisfacer las propias necesidades de comunicación, para facilitar la comprensión del propio pensamiento y para planificar y realizar tareas concretas.

- Respeto, receptividad e interés por las opiniones de los demás expresadas a través del lenguaje oral y escrito.

- Valoración y respeto por las normas que rigen el intercambio comunicativo. - Autoexigencia en la realización de las propias producciones y valoración de la claridad, el orden y la limpieza en los textos para lograr una mayor comunicación.

- Sensibilidad hacia el aspecto lúdico y creativo del lenguaje oral y escrito.

- Actitud crítica ante temas y exposiciones del lenguaje oral y escrito que denotan una discriminación social, racial, sexual, etc.

BLOQUE II: LA LENGUA EN LA LITERATURA Y EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

CONCEPTOS

- La literatura como producto lingüístico y estético y su relación con el contexto histórico y social.

- Los géneros literarios. La lírica, la narrativa y el teatro.

- Obras destacadas de los géneros literarios. Muestras de la literatura canaria.

- Los medios de comunicación y su incidencia en la sociedad.

- La publicidad. Función y características.

PROCEDIMIENTOS

- Lectura, análisis y comentarios de textos literarios. Comparación y diferenciación de géneros. - Elaboración de textos de intención literaria como fuente de disfrute, de conocimiento y de enriquecimiento personal, buscando un estilo propio de exposición.

- Análisis y exploración de los medios de comunicación (prensa, radio, TV) desde el punto de vista comunicativo, sociológico y estético.

- Análisis e interpretación de diferentes textos verbales y no verbales de los medios de comunicación y la publicidad.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración del hecho literario como producto lingüístico, estético y cultural.

- Apreciación e interés por textos literarios, incluyendo muestras de la literatura canaria.

- Sensibilidad estética ante las producciones literarias propias y ajenas, valorando los elementos creativos e innovadores de las mismas. - Sensibilidad y rechazo ante la utilización de los medios de comunicación para transmitir de una forma explícita e implícita mensajes que inducen a una discriminación social, racial y sexual.

- Actitud crítica ante los mensajes de los distintos medios de comunicación.

BLOQUE III: IDIOMA EXTRANJERO

CONCEPTOS

- Elementos lingüísticos básicos de la lengua extranjera (vocabulario y estructuras lingüísticas básicas para poder expresarse en situaciones de comunicación de la vida cotidiana: saludar, dar y pedir información, exponer de forma sencilla y breve un tema cotidiano, convenciones en el uso de la lengua extranjera, etc.).

- Aspectos socioculturales de los lugares donde se habla la lengua objeto de estudio: vida cotidiana, el medio (físico, socioeconómico, político, cultural), los medios de comunicación.

- Relaciones e influencias históricas y actuales entre las comunidades en las que se habla la lengua extranjera y la propia.

PROCEDIMIENTOS

- Uso de habilidades para la comprensión de mensajes sencillos, orales y escritos, en contextos relacionados con la vida cotidiana, los medios de comunicación y de interés para las personas adultas.

- Producción de mensajes orales y escritos sencillos atendiendo a las diferentes necesidades de comunicación o intereses de las personas adultas, aplicando los elementos básicos de la lengua y utilizando un vocabulario básico y expresiones idiomáticas de uso frecuente.

- Análisis de los aspectos socioculturales de los lugares donde se habla la lengua extranjera y comparación con los propios.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de la importancia del conocimiento de otras lenguas extranjeras como medio que contribuye a la comunicación y al mejor entendimiento entre las personas.

- Interés por realizar intercambios orales y escritos en la lengua que se estudia y por aprovechar las oportunidades que se ofrecen en nuestra Comunidad para el uso de la misma.

- Reconocimiento y aceptación de las diferentes lenguas y culturas como patrimonio cultural universal partiendo de la valoración de la lengua e identidad cultural propias.

- Toma de conciencia de la capacidad propia para adquirir conocimientos de manera autónoma.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO SOCIAL

En este área se integran los contenidos correspondientes a los siguientes bloques de contenido: Bloque I: Conocimiento del medio geográfico. Bloque II: Conocimiento del medio social.

BLOQUE I: CONOCIMIENTO DEL MEDIO GEOGRÁFICO

CONCEPTOS

- Diversidad de manifestaciones del medio geográfico: el paisaje y las formas del relieve. Factores que contribuyen a la configuración del relieve: el clima, el agua, el aire, los seres vivos.

- Origen y formación de las Islas Canarias. La teoría de la tectónica de placas. El paisaje canario: formas explicativas y procesos constructivos y destructivos. El paisaje canario: similitudes y diferencias con el relieve continental. La Macaronesia.

- El agua en Canarias. Reservas acuíferas, almacenamiento, consumo humano, riego, etc.

- Desarrollo económico y equilibrio ecológico. El desarrollo sostenible.

- La población, las actividades económicas y el aprovechamiento de los recursos naturales. Aproximación al estudio del Archipiélago Canario: población, agricultura, ganadería, pesca, industria y servicios. Economía y trabajo hoy.

- El turismo y la industria artesanal en Canarias.

- Espacio y poder político. Las ciudades y el medio rural. La organización político-administrativa del territorio. Canarias en la Unión Europea.

PROCEDIMIENTOS

- Análisis de interacciones entre el medio y la acción humana que se producen en procesos y manifestaciones geográficas.

- Observación y registro de acontecimientos del medio geográfico, utilizando distintas técnicas de tratamiento de la información: gráficos, diagramas, mapas, fotografías y diversas fuentes de información sobre el medio geográfico.

- Evaluación de las posibilidades que el medio geográfico ofrece para el desarrollo de una determinada actividad económica, la mejora en las condiciones de vida y el desarrollo comunitario.

- Planificación y realización de investigaciones sobre el medio próximo a su comunidad, describiendo sus características y explorando sus posibilidades.

- Análisis de las interacciones entre el medio natural canario y la acción humana: la contaminación, la degradación del medio ambiente, su conservación y mejora, la configuración de un paisaje determinado, la localización y distribución de hechos geográficos.

- Identificación y comparación de los factores que explican las características principales y las tendencias demográficas de la población canaria.

- Análisis comparativo de las desigualdades entre países en el reparto y la explotación de los recursos, mediante la identificación de los factores y variables que intervienen (medio físico, tecnología, organización económica y política, tradiciones culturales ...).

- Interpretación y elaboración de gráficos, maquetas y mapas sobre datos físicos del medio natural.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de las condiciones que hacen posible la habitabilidad de un determinado espacio geográfico y de las consecuencias de las actividades económicas y del poblamiento sobre él.

- Colaboración con los ciudadanos para mejorar las condiciones de habitabilidad del espacio en el que conviven, mejorando su salubridad, sus servicios y su aspecto.

- Apoyo a la conservación de los espacios naturales existentes y los que podrían llegar a existir.

- Consideración de que los elementos naturales abióticos (agua, tierra, aire) son recursos limitados y cuya degradación afecta a la calidad y formas de vida a largo plazo.

- Interés por el desarrollo armónico de la sociedad y de la comunidad en la que se vive haciendo un uso racional de los recursos que ésta pone a su alcance, evitando el despilfarro o la acumulación innecesaria.

- Curiosidad por descubrir y percibir con sentido crítico los factores que intervienen en la degradación del medioambiente en Canarias. - Valoración crítica del medioambiente y del espacio rural y urbano canario y disposición a participar en iniciativas y actividades dirigidas a su defensa y mejora. - Preocupación y toma de conciencia ante el reparto desigual de los recursos entre los pueblos del Planeta y solidaridad con aquéllos que sufren la escasez de recursos y alimentos.

- Evitación y rechazo de la discriminación social en función de la edad, el sexo, la profesión, el lugar de nacimiento o de residencia y otros rasgos diferenciales de los individuos.

BLOQUE II: CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL

CONCEPTOS

- Las señas de identidad del pueblo canario desde distintas perspectivas: ¿continuidad y/o ruptura con el mundo aborigen?. - Canarias y los principales cambios económicos y sociales a través de su historia.

- Los grandes cambios sociales en el siglo XX. Transformaciones y conflictos: revoluciones, guerras mundiales, la descolonización y el tercer mundo.

- Canarias y España en el siglo XX: evolución socioeconómica, política y cultural, la II República, la dictadura franquista, la transición democrática y los problemas actuales de la sociedad canaria.

- El papel de las mujeres en las sociedades y épocas históricas.

- Regímenes políticos del siglo XX: democracias y totalitarismos.

- Las sociedades humanas como organizaciones: bases geográficas, demográficas, económicas, políticas, administrativas y culturales. La sociedad española actual y la sociedad canaria.

- Las sociedades como entidades históricas: cambio y permanencia de las sociedades. Las edades y épocas históricas, así como su relación con Canarias.

- La sociedad como medio ambiente humano: las formas de poblamiento (medio rural y medio urbano). El acceso a los bienes y servicios. Los desequilibrios sociales y sus consecuencias para el ser humano. Demografía, movimientos migratorios y desarrollo en Canarias.

- La sociedad canaria: características y evolución histórica. La construcción político-administrativa de la nacionalidad canaria: la Constitución, el Estatuto de Autonomía y la integración europea.

- La construcción socioeconómica de Canarias: los puertos francos y el Régimen Económico-Fiscal. Evolución de la población y fenómenos migratorios. - Elementos fundamentales de un sistema sociocultural: ciencia, tecnología, adaptación al medio, estructura económica y social, sexo, lengua, sistema de creencias ...

- Ciencia, arte, cultura y tradiciones en Canarias. Aportaciones de Canarias a la cultura europea y americana. El patrimonio cultural de Canarias. Movimientos artísticos y tradiciones populares.

- Características y condiciones de la imagen, el sonido, el color, espacio y volumen. La tensión forma-fondo.

- Interacción de culturas: diversidad y relativismo cultural, culturas dominantes y dominadas.

- Formas, modos y usos de la comunicación social. Los medios de comunicación social: características, posibilidades y limitaciones.

PROCEDIMIENTOS

- Selección y registro de información relevante para el estudio de las características de la propia comunidad y de la sociedad.

- Identificación, comparación y diferenciación de organizaciones sociales, tanto en su dimensión histórica como en su dimensión de medio ambiente humano.

- Análisis de hechos relevantes de la actualidad, indagando sus antecedentes históricos, sus posibles razones y causas y sus consecuencias para la sociedad en general y para su comunidad en particular.

- Análisis de la realidad económica, social y cultural de Canarias.

- Observación e interpretación de los principales desequilibrios sociales y sus consecuencias para el grupo humano al que afecta en mayor o menor medida.

- Identificación y distinción entre circunstancias generales (técnicas, económicas, etc.) de corta y larga duración que inciden en un acontecimiento histórico y los motivos personales que pueden intervenir en ese mismo acontecimiento.

- Representación de diferentes características de las organizaciones sociales y de las épocas históricas mediante diversas técnicas (gráficos, mapas, cuadros cronológicos, etc.).

- Valoración de los restos y vestigios del pasado que existen en nuestro entorno.

- Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación de masas sobre un mismo tema del mundo actual.

- Análisis comparativo entre distintos procesos revolucionarios de cambio social, buscando analogías y contrastes entre los mismos y valorando su relevancia en el momento actual.

- Análisis e interpretación de los elementos básicos de expresiones artísticas y lenguajes culturales en diferentes épocas desde distintas perspectivas.

- Utilización de diferentes técnicas artísticas para expresar sentimientos y emociones propios.

- Creación de alguna obra artística utilizando las técnicas y estilo que mejor identifiquen su forma de comunicarse con los demás.

- Identificación y examen de los problemas que se plantean entre una cultura dominante y una dominada, investigando las causas.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Actitud favorable a la cooperación, la solidaridad y a la participación social.

- Valoración de los derechos humanos como una importante conquista histórica y rechazo de cualquier forma de discriminación por razones de sexo, raza, nacionalidad, religión, etc.

- Aceptación y respeto de la Constitución como norma básica que garantiza la convivencia pacífica y democrática entre todos los españoles y abre posibilidades para un futuro en libertad.

- Atención a los desequilibrios sociales y a sus consecuencias para las comunidades y para las personas, como forma de prevención y como base para su progresiva reducción.

- Toma de conciencia de la importancia del diálogo, el debate, la crítica como los mejores medios de garantizar el control ciudadano sobre las diferentes formas de resolver los asuntos públicos y como manera de garantizar una participación eficaz y responsable.

- Valoración de la ciencia y el arte como fuente de saber y como herencia que debemos transmitir a las futuras generaciones.

- Valoración de diferentes manifestaciones artísticas y culturales como expresión de las posibilidades que ofrecen diferentes recursos, e ideales que representan.

- Sensibilidad y juicio crítico ante las expresiones artísticas. - Adopción de una actitud crítica ante las creencias, el conocimiento y los valores que permita evitar el dogmatismo y cualquier forma de fanatismo.

- Valoración, estima y disfrute de la cultura y el arte canarios, entendiendo la diversidad cultural y lingüística como un derecho de los pueblos y las personas a su identidad.

- Valoración crítica y preocupación por la mejora de la propia realidad social y cultural de Canarias.

- Interés y apertura hacia las innovaciones de la ciencia, la tecnología y medios de comunicación social, manteniendo una actitud crítica ante el uso de los mismos.

- Toma de conciencia de la responsabilidad colectiva en la consecución de la paz y en el alejamiento de las tensiones que podrían provocar un conflicto mundial.

- Contribución al mantenimiento de la paz y la seguridad en su propia comunidad mediante la colaboración y la participación ciudadana.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO NATURAL

CONCEPTOS

- Diversidad de las manifestaciones del medio físico: luz, calor, sonido, fuerza, movimiento, masa, sustancia, cambios de estado, electricidad y magnetismo.

- La materia y sus propiedades. Diversidad, estructura y organización de la materia. Los procesos de transformación de la materia, reacciones químicas.

- La energía: clases y transformación. Consumo y fuentes de energía. La energía en Canarias y su problemática. Las energías alternativas.

- La estructura y organización de los seres vivos.

- La diversidad biológica: las principales especies animales y vegetales del entorno natural canario. La evolución de los seres vivos.

- El ser humano. Las funciones de nutrición, relación y reproducción con relación a la salud. La salud mental.

- Los ecosistemas naturales. Los principales ecosistemas canarios y su distribución geográfica. Protección de espacios naturales. Localización, características y consecuencias para los seres vivos que los habitan y en especial para los seres humanos. Ecosistemas y espacios protegidos en Canarias. - La tierra como ecosistema. La acción humana, la utilización de recursos naturales (las máquinas, la industria) y su incidencia en el ecosistema y la calidad de vida.

PROCEDIMIENTOS

- Observación y análisis de fenómenos y materiales diversos, del medio físico y natural.

- Observación de algunos fenómenos en los que se pongan de manifiesto cambios en la materia y/o la energía, formulando un modelo teórico, explicativo de los mismos y propiedades de la materia.

- Utilización de diversas técnicas e instrumentos de medida, registro y estimación que permitan establecer comparaciones entre objetos y situaciones dadas en el medio físico.

- Identificación y análisis de situaciones de la vida cotidiana en las que se utilice la energía (conservación, transformación, transporte, intercambio y degradación).

- Tratamiento de la información procedente de diversas fuentes acerca de la evolución de la utilización de la energía por la humanidad.

- Observación de especies animales y vegetales para su descripción y clasificación.

- Realización de estudios monográficos sobre una o varias especies locales de flora o fauna de singular interés.

- Realización de investigaciones y utilización de modelos para contrastar hipótesis emitidas, sobre problemas relacionados con los procesos de nutrición, reproducción y relación.

- Elaboración de esquemas y modelos de redes y cadenas tróficas sencillas a partir de ejemplos del entorno próximo o conseguidas en consultas bibliográficas.

- Análisis crítico de las intervenciones humanas en el medio y sus posibles repercusiones a partir de la recogida de datos a través de distintas fuentes de información.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de la metodología de trabajo en equipo, resaltando el hecho de que la construcción de la ciencia es una actividad humana de carácter colectivo y asunción, con actitudes deseables, de la cooperación y la corresponsabilidad.

- Identificación y respeto por las normas que garantizan la construcción del conocimiento científico y su uso como instrumento para mejorar las formas de vida personal y comunitaria.

- Valoración de las consecuencias que determinadas actuaciones humanas pueden tener sobre el medio natural y sobre las condiciones de habitabilidad del medio.

- Desarrollo de actitudes de investigación, participación y compromiso en la conservación del medio ambiente.

- Valoración de la importancia de la energía en las actividades cotidianas y de su repercusión sobre la calidad de vida y del desarrollo económico.

ÁREA DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO

CONCEPTOS

- Números naturales, enteros, decimales, fraccionarios e irracionales.

- Operaciones y propiedades. Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación).

- Magnitudes directa e inversamente proporcionales.

- Álgebra. Lenguaje algebraico. Ecuaciones de primer y segundo grado.

- Sistemas e instrumentos de medida. Cálculo de longitudes, perímetros, áreas y volúmenes en figuras y cuerpos geométricos.

- Elementos básicos en el plano y en el espacio. Figuras y cuerpos. Semejanzas y transformaciones geométricas.

- Los gráficos como representación de la relación funcional entre variables.

- Gráficas estadísticas más usuales en los medios de comunicación y en el conocimiento científico.

- Fenómenos aleatorios. Obtención de información. Parámetros estadísticos.

PROCEDIMIENTOS

- Definición de diferentes formas científicas y no científicas de cuantificación de la realidad, identificando sus elementos, sus reglas y explicando sus usos.

- Interpretación y utilización de los diferentes lenguajes numérico, gráfico, algebraico.

- Elaboración de estrategias personales de cálculo mental con números sencillos. - Utilización de diferentes números (natural, decimal, fraccionario, entero e irracional) y diferentes sistemas de numeración (decimal, sexagesimal) para expresar relaciones cuantitativas. - Realización de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación), siguiendo las reglas propias de cada sistema de numeración.

- Utilización correcta de algunos instrumentos de computación (ábaco, calculadora, hoja de cálculo).

- Formulación y comprobación de conjeturas sobre situaciones y problemas, siguiendo diferentes estrategias y diferentes formas de verificación. - Desarrollo de procedimientos y aplicaciones de regla de tres, porcentajes en la vida cotidiana.

- Medición de longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos y figuras.

- Representación en el plano de cuerpos geométricos.

- Uso de instrumentos tecnológicos para generar, transformar, visualizar composiciones geométricas e investigar sus propiedades y movimientos.

- Obtención, registro y elaboración de tablas, gráficos y otras formas de representación de datos.

- Resolución de ecuaciones de primer grado por transformación algebraica y de otras ecuaciones por métodos numéricos y gráficos.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de los lenguajes numérico y algebraico como medios para facilitar una comunicación eficaz sobre determinadas cualidades de la realidad.

- Conocimiento y valoración de la medida como medio para transmitir informaciones.

- Incorporación del lenguaje numérico, el cálculo y la estimación de cantidades a las formas de proceder habitual.

- Estimación de todas aquellas aportaciones que pueden hacerse al pensamiento y al lenguaje matemático desde diferentes profesiones, ocupaciones y sobre todo desde diferentes formas de razonar.

- Respeto por las reglas que hacen posible expresarse correctamente en un determinado lenguaje matemático y concluir con acierto sobre las características de los fenómenos observados. - Constancia ante las dificultades que pueden presentarse a la hora de interpretar determinados procedimientos, representaciones y operaciones matemáticas.

- Apreciación de las posibilidades y las limitaciones que ofrecen los modernos instrumentos de cálculo para la realización de ciertas operaciones de forma rápida y correcta.

- Valoración de la geometría como medio para resolver situaciones relativas al entorno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMACIÓN INSTRUMENTAL

- Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales y escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos orales y escritos.

- Elaborar el resumen de una exposición o debate oral sobre un tema específico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportando una opinión personal. - Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes de información, mediante el manejo de índices, fichas y otros sistemas de clasificación de fuentes, en el marco de trabajos sencillos de investigación.

- Integrar informaciones procedentes de experiencias propias y ajenas, así como de diferentes textos sobre un mismo tema, con el fin de elaborar conclusiones propias que se expresen en un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados, como el punto de vista propio.

- Exponer oralmente el desarrollo de un tema de forma ordenada y fluida, ajustándose a un plan o guión previo, siguiendo un orden lógico en la presentación de las informaciones y argumentos, adecuando el lenguaje utilizado al contenido y a la situación de comunicación, manteniendo la atención del receptor.

- Producir textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), adecuándolos a la situación de comunicación, utilizando la estructura organizativa de cada uno y respetando los criterios de corrección.

- Reconocer las características literarias destacadas en los textos leídos para su valoración, manifestando preferencias en la selección de lecturas y expresando las propias opiniones y gustos personales sobre los mismos. - Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos que constituyen un referente clave en la historia de la literatura española y canaria así como los elementos más destacados del contexto cultural, social e histórico en que aparecen.

- Utilizar las propias ideas y experiencias para la producción de textos de intención literaria, empleando conscientemente estructuras de género y procedimientos retóricos y recurriendo a modelos de la tradición literaria.

- Utilizar la reflexión sobre los mecanismos de la lengua y sus elementos formales (marcas de adecuación, estructuras textuales, procedimientos de cohesión, estructura de la oración, formación de palabras) para una mejor comprensión de los textos ajenos y para la revisión y mejora de las producciones propias.

- Identificar y valorar las diferentes expresiones de lenguas y dialectos del Estado, así como las situaciones sociales y culturales en las que se producen.

- Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observación directa y la comparación de producciones diversas.

- Identificar en textos orales, escritos y medios audiovisuales de distinto tipo, imágenes y expresiones que denoten alguna forma de discriminación social, racial, sexual, etc., explorar alternativas que eviten el uso de las mismas y utilizarlas en las producciones propias.

- Producir y comprender mensajes en los que se integren el lenguaje verbal y los lenguajes no verbales (icónico, gestual y musical), atendiendo a las principales características de la situación de comunicación, utilizando los procedimientos expresivos de los diferentes códigos.

- Utilizar y valorar oportunamente las distintas posibilidades que ofrece el conjunto de instrumentos y procedimientos de comunicación, en relación con el mundo del trabajo y la participación social, seleccionando en cada caso los más adecuados en una situación concreta.

- Utilizar oportunamente las distintas posibilidades que ofrece el conjunto de elementos del lenguaje y comunicación, en relación con el mundo del trabajo y la participación social, buscando en cada caso los más adecuados a cada situación concreta y respetando siempre las diferencias sociales y culturales que ese idioma supone.

- Comprender globalmente, según el nivel de profundización de la lengua extranjera de estudio, mensajes orales y escritos, emitidos en una situación de comunicación y sobre temas cercanos al mundo e intereses de las personas adultas. - Participar en conversaciones, según el nivel de profundización de la lengua extranjera de estudio, utilizando las estrategias adecuadas para iniciar, mantener y hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención de comunicación.

- Leer y redactar de manera autónoma, según el nivel de profundización de la lengua extranjera de estudio, utilizando correctamente el diccionario, producciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales.

- Utilizar el idioma extranjero para buscar información que sea útil en la resolución de problemas de comunicación, o adquirir conocimientos relevantes.

- Utilizar símbolos y sistemas de numeración (números enteros, decimales, fraccionarios ...) para analizar la realidad, representar relaciones, intercambiar información y resolver problemas de la vida cotidiana.

- Conocer y utilizar adecuadamente las cuatro operaciones básicas (suma, resta, multiplicación, división, además de potencias y raíces cuadradas en la resolución de problemas), seleccionando las más adecuadas al contexto y al tipo de problema.

- Elaborar, analizar e interpretar informaciones estadísticas teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la significatividad de los parámetros, así como valorando cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

- Interpretar representaciones planas de espacios y objetos y obtener información sobre sus características geométricas (medidas, posiciones, orientaciones, etc.) a partir de dichas representaciones, utilizando escalas cuando sea preciso.

- Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica en situaciones diversas y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales y razones de semejanza en la resolución de problemas.

- Utilizar estrategias sencillas para el análisis y la resolución de problemas, tales como la reorganización de la información de partida, la búsqueda de ejemplos, contraejemplos y casos particulares o los métodos de “ensayo y error” sistemático.

- Utilizar y valorar oportunamente las distintas posibilidades que ofrece el conjunto de instrumentos y procedimientos matemáticos, en relación con el mundo del trabajo y la participación social, seleccionando en cada caso los más adecuados en una situación concreta.

- Planificar y obtener información relevante a partir de distintas fuentes (documentos escritos, objetos, materiales, imágenes, gráficos, etc.), diferenciando entre datos y opiniones, siguiendo formas sencillas de investigación y comunicando de forma inteligible los resultados de estudio. - Valorar y reconocer las distintas posibilidades que ofrecen elementos de la naturaleza, la sociedad y la cultura para el desarrollo de la persona.

- Reconocer las características de un ecosistema a través de la identificación de sus componentes y algunas de sus interacciones, así como las consecuencias que sobre él pueden tener las acciones humanas.

- Analizar y comprender la importancia de desarrollar habilidades sociales para desenvolverse autónomamente en el mundo social, laboral o cultural.

- Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar, en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza, religión, origen social ..., así como hacia las personas con creencias y opiniones distintas a las propias.

- Elaborar informes y participar en debates y puestas en común sobre temas problemáticos de la vida cotidiana en el mundo actual (marginalidad y discriminación, violencia social, etc.) y diferentes alternativas, utilizando con rigor la información obtenida de los medios de comunicación y manifestando en sus opiniones actitudes de tolerancia, empatía y solidaridad.

- Identificar y localizar las Comunidades Autónomas españolas, los Estados europeos, así como los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo, analizando ejemplos representativos de los desequilibrios y desigualdades en el desarrollo que existen entre los territorios.

- Analizar el papel de España en la Unión Europea y en la comunidad de países iberoamericanos e identificar los objetivos e instituciones básicas de éstas con el fin de entender algunos hechos relevantes de la actualidad.

- Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía internacional cada vez más interdependiente y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunos problemas y realidades económicas de la sociedad actual.

- Analizar los aspectos básicos de los cambios importantes producidos en el ámbito temporal y espacial de los pueblos, sociedades y culturas que se desarrollan en el Estado Español y en Canarias y analizar algunas de las aportaciones más representativas (materiales, culturales, institucionales y organización social) de la diversidad y riqueza del patrimonio. - Analizar y comprender la evolución que ha sufrido algún aspecto significativo de la vida humana (rasgos de la vida cotidiana, de las condiciones materiales de vida, de la organización política, hábitos y creencias, etc.) a lo largo de diferentes épocas históricas señalando los principales momentos de cambio en esa evolución.

- Analizar las instituciones políticas de la Unión Europea, el Estado Español y de Canarias, valorando el papel de los organismos democráticos y de participación ciudadana, tanto en el contexto de su política interna como en relación con la Comunidad Internacional, identificando los mecanismos referidos a los derechos y deberes que regulan la participación política, económica y laboral de los ciudadanos y las ciudadanas.

- Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados (clima, relieve, vegetación y agua) que configuran las grandes unidades paisajísticas de Canarias, analizando algunos ejemplos representativos de los paisajes geográficos resultantes de la actividad humana en dichos medios.

- Analizar algunos de los problemas medioambientales más graves de Canarias, ocasionados por las distintas actividades humanas y evaluar los peligros y riesgos que suponen.

- Identificar y analizar los rasgos históricos y culturales específicos de Canarias, valorando la importancia para comprender su realidad actual y futura.

- Utilizar la discusión en grupo para identificar los problemas sociales, analizando sus consecuencias personales y para la comunidad, aplicando los elementos del debate para enjuiciar la articulación de propuestas de solución.

- Utilizar los modelos de crecimiento demográfico y el conocimiento de la distribución de la población en la Comunidad Canaria, en el resto del Estado Español y en el planeta, para analizar algunos ejemplos representativos de las tendencias migratorias y problemas de superpoblación y envejecimiento del mundo actual.

- Utilizar el conocimiento de las propiedades de la energía para comprender algunos fenómenos naturales y técnicos, así como para valorar la importancia de la utilización de las energías alternativas.

- Identificar algunos de los rasgos evolutivos más significativos de algunas especies de animales y plantas, para comprender la importancia del mecanismo de adaptación en la supervivencia de los seres vivos, así como en su anatomía, fisiología y hábitos de comportamiento. - Reconocer las características y las funciones esenciales de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano incidiendo especialmente en la comprensión de las condiciones que requieren para su adecuado funcionamiento, con el fin de fomentar hábitos de salud.

- Comprender los procesos fundamentales que ocurren en los alimentos desde su ingestión hasta su llegada y aprovechamiento en las células y justificar, a partir de ellos, unos hábitos alimentarios y de higiene saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.

- Valorar la función coordinadora y equilibrada del sistema nervioso ante la presencia de distintos estímulos y señalar algunos factores sociales que alteran su funcionamiento y repercuten en la salud y valorar en consecuencia la importancia de adoptar un estilo de vida sano.

- Establecer diferencias entre sexualidad y reproducción en las personas y aplicar los conocimientos sobre el funcionamiento de los aparatos reproductores a la comprensión del fundamento de algunos métodos de facilitación de la procreación y de control de la natalidad, así como a la necesidad de adoptar medidas de higiene y salud.

- Describir las principales transformaciones (demográficas, económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por la sociedad canaria y española desde la II República hasta hoy, señalando algunas de sus influencias mutuas.

- Reconocer el tipo de soporte, el material e instrumentos adecuados a diversas técnicas gráficas o plásticas manejándolos con cierta corrección en sus producciones.

- Analizar distintas manifestaciones artísticas presentes en la vida cotidiana valorando sus cualidades estéticas.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN ORIENTADA AL EMPLEO

OBJETIVOS

1. Desarrollar técnicas y estrategias de búsqueda de empleo y de mecanismos de adaptación a las nuevas situaciones del mundo del trabajo a fin de mejorar las condiciones de inserción social y laboral en un mundo en permanente cambio.

2. Comprender y aprovechar todos los cauces informativos y de participación que ofrece la sociedad actual para mejorar conocimientos sobre el mercado de trabajo y sobre los derechos, deberes y prestaciones referidas a la actual o posible situación laboral. 3. Apoyar y participar en la elaboración y el estudio de viabilidad de diferentes proyectos de desarrollo económico social para la comunidad a la que se pertenece, incidiendo en todas las formas de organización (cooperativas y autoempleo) como base para una nueva visión del trabajo y de la propia sociedad.

4. Utilizar sus conocimientos sobre las técnicas básicas, las propiedades de los materiales, los recursos científico-técnicos y los operadores tecnológicos elementales en el análisis de artefactos y objetos técnicos presentes en su entorno, así como en la realización de distintas tareas profesionales.

5. Analizar adecuadamente las características de una situación problemática y aplicar en su resolución las técnicas y estrategias que mejor puedan contribuir a buscar una solución.

6. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas, asumiendo responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

7. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva ejerce la actitud de observación y respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y consecución de un ambiente agradable en su entorno.

8. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnicas de trabajo, en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio.

9. Conocer y valorar la importancia y consecuencias que tiene el uso de las nuevas tecnologías de la información en relación con el mundo del trabajo y empleo.

10. Reconocer y hacer valer las propias capacidades y gustos personales adquiridas en la experiencia de vida, para transformarlas en potencialidades laborales.

CONTENIDOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN ORIENTADA AL EMPLEO

ÁREA DE TRABAJO Y SOCIEDAD

En este área se integran los siguientes bloques de contenidos: Bloque I: Sociedad y Trabajo, Bloque II: Tecnología y Sociedad.

BLOQUE I: SOCIEDAD Y TRABAJO

CONCEPTOS

- Derechos y deberes del trabajador: Estatuto de los Trabajadores. División y discriminación sexual en el trabajo. Prestaciones laborales: Seguridad Social, ICFEM, INEM, A.C.E., mutualidades laborales. - La autoorientación para la inserción laboral: reconocimiento de deseos y capacidades para el trabajo.

- Trabajo retribuido y no retribuido.

- El mercado laboral. Perspectivas de empleo para las personas adultas en la sociedad actual con mención expresa a la sociedad canaria.

- La división técnica y social del trabajo y estructura social. Desigualdades y conflicto social: origen y función de los sindicatos.

- Organizaciones sindicales, profesionales y empresariales. Las relaciones laborales: Estatuto de los Trabajadores.

- Tipos de organización empresarial. Las organizaciones cooperativas y el trabajo autónomo.

- El perfil profesional y las profesiones. Ocupaciones y familias profesionales. Cualificaciones profesionales.

- Desarrollo tecnológico, bienestar social y calidad de vida. Influencia del desarrollo tecnológico sobre las formas de vida en la sociedad, sus aportaciones, riesgos, costes sociales y medioambientales, así como en la organización del trabajo.

- La interrelación y la interacción en el trabajo en equipo. La organización de la producción y los equipos de trabajo.

- Las relaciones existentes entre la salud, el trabajo y el desempleo: organización, distribución, regulación social, seguridad y accidentes de trabajo.

- Técnicas y estrategias de búsqueda de empleo y contratos laborales.

PROCEDIMIENTOS

- Análisis sistemático de las propias capacidades para el mundo laboral.

- Análisis detallado de diferentes modelos de contratos laborales o profesionales, comparándolos entre sí y valorando sus ventajas e inconvenientes.

- Análisis, interpretación y elaboración de gráficos, diagramas, esquemas, mapas temáticos, informes, etc., sobre cuestiones económicas y del mundo del trabajo.

- Análisis comparativo de las ofertas del mercado de trabajo en relación con las cualificaciones profesionales y el status social asociado a los distintos puestos de trabajo. - Análisis y evaluación de los distintos factores que intervienen en una situación económica determinada (precios de un producto, ampliación o reducción de plantillas, creación de una empresa cooperativa, medidas de política económica ...).

- Análisis y elección del mejor camino a seguir, ante una situación profesional o como usuario que afecte a sus derechos, solicitando colaboración a las organizaciones sociales implicadas.

- Identificación y análisis crítico de los derechos y deberes fundamentales en el mundo laboral, utilizando los textos y documentos básicos.

- Preparación y realización de debates, negociaciones y toma de decisiones simuladas, sobre cuestiones socioeconómicas y laborales actuales, teniendo en cuenta los posibles puntos de vista de individuos y representantes de colectivos e instituciones.

- Reflexión y debate sobre el valor del trabajo, el trabajo doméstico, la discriminación en el trabajo, el fenómeno del paro y el trabajo de las mujeres, el ocio y tiempo libre.

- Confección de documentos administrativos básicos para asuntos concretos y como respuesta a la actividad laboral o de búsqueda de empleo.

- Búsqueda y recogida de información de los canales a utilizar en el momento de buscar empleo (oficinas de empleo del INEM, medios de comunicación ...) esquematización y redacción de documentos y simulación de diferentes procesos de selección.

- Observación y análisis de los recursos tecnológicos empleados y su repercusión en la organización del trabajo.

- Técnicas de debate sobre la necesidad del desarrollo tecnológico, riesgos y costes sociales que se generan.

- Búsqueda y recopilación de información sobre innovaciones transcendentales para la humanidad, análisis de los mismos de forma cronológica y sus repercusiones actuales.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración del ocio como una actividad humana con posibilidades creativas de satisfacción y de realización personal.

- Toma de conciencia ante la nocividad de ciertas sustancias y cuidado en su manejo y utilización.

- Toma de conciencia de la dimensión social del trabajo como valor integrador en la sociedad y como garantía de autonomía personal. - Respeto por las ideas y valores ajenos en el marco de las relaciones del grupo de trabajo.

- Aprecio, valoración y respeto por las diversas formas de conocimiento técnico y actividad manual e interés por la conservación del patrimonio cultural técnico de Canarias.

- Interés por todos aquellos factores que podrían afectar los derechos laborales de los trabajadores y las trabajadoras y por los que podrían suponer un deterioro profundo de sus condiciones de trabajo.

- Actitud abierta y positiva ante las orientaciones profesionales que pueda recibir de las personas y organismos especializados.

- Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y preocupación por sus consecuencias en los ámbitos del trabajo, salud, calidad de vida y equilibrio ecológico.

- Actitud crítica por cambiar o mejorar actuaciones ante los prejuicios de raza, edad, etnia, sexo, que operan en las relaciones sociales y en el trabajo.

- Sensibilidad ante los problemas sociales y solidaridad con las personas socialmente desfavorecidas, en particular con los que se encuentran sin trabajo.

- Respeto a las normas de seguridad e higiene en el trabajo para evitar accidentes tanto personales como del grupo.

- Valoración de la importancia social que tiene una actitud responsable ante la ejecución de un trabajo.

BLOQUE II: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CONCEPTOS

- Aparatos y máquinas como objetos técnicos: componentes, funciones y usos. Motores y fuentes de energía.

- Electricidad y magnetismo como base de funcionamiento de los sistemas mecánicos y de automoción.

- Aparatos de uso frecuente en la vida cotidiana. Electrodomésticos y automóviles.

- Los aparatos especializados en el tratamiento de la información y la imagen. Ordenadores, computadoras y cámaras.

- Proceso de resolución de problemas: fijación de las condiciones del problema. Análisis de sus partes. Elaboración de soluciones (prototipo). Fases del proyecto técnico. - Materias primas, presentación comercial y principales usos técnicos: materiales naturales, artificiales, metálicos, orgánicos y plásticos. Materiales de unión (colas, pegamentos, etc.) y de acabado (barnices, pinturas, esmaltes, etc.).

- Máquinas-herramientas: clasificación, propiedades, normas de uso, utilidades.

PROCEDIMIENTOS

- Utilización correcta de diferentes instrumentos técnicos siguiendo las instrucciones de uso y aplicándolas en las condiciones más adecuadas.

- Análisis de las funciones que pueden realizar diferentes instrumentos técnicos, ya sea por separado o en combinación.

- Aplicación de instrumentos técnicos a la realización de tareas cotidianas y profesionales para facilitar su resolución en menor tiempo y con menores costes.

- Identificación de los componentes básicos de diferentes tipos de máquinas.

- Identificación y análisis de problemas susceptibles de resolverse mediante la actividad técnica.

- Recopilación, ordenación, sistematización y valoración de informaciones relevantes para la solución de problemas.

- Elaboración, valoración y selección de soluciones posibles para problemas técnicos sencillos, teniendo en cuenta las informaciones disponibles, las especificaciones previas del diseño y los recursos.

- Elaboración de presupuestos sencillos relacionados con los proyectos planteados.

- Lectura e interpretación de planos técnicos sencillos, utilizando adecuadamente las escalas y la simbología empleada en los mismos.

- Evaluación de las características que deben reunir los materiales para la construcción de objetos y selección de los más apropiados.

- Utilización de instrumentos adecuados para la verificación y control de calidad del producto acabado y/o del servicio prestado.

- Identificación y diferenciación en el contexto de tareas, de materiales, objetos, procesos de producción y tipos de acabado. ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Interés por las condiciones que permiten aprovechar mejor las utilidades de diferentes tipos de instrumentos y objetos técnicos.

- Cuidado y conservación de los objetos usados como forma de garantizar su eficacia posterior y el aprovechamiento del capital invertido en su adquisición.

- Actitud de atención al impacto sobre la salud y el medio ambiente que puede tener el uso de los objetos técnicos.

- Sensibilidad ante los problemas surgidos por la explotación exhaustiva de materias primas.

- Disposición favorable al trabajo en equipo y valoración del mismo como procedimiento habitual para la realización de proyectos.

- Interés por conocer los principios científicos en que se fundamentan los distintos operadores (objeto, máquina o sistema) y en los que se explican sus características y funciones, como medio para comprender su funcionamiento y para oponerse a las tendencias mitificadoras.

- Interés por actualización y conocimiento de distintos operadores.

- Valoración equilibrada de los aspectos técnicos, económicos, sociales y medioambientales en la planificación de proyectos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMACIÓN ORIENTADA AL EMPLEO

- Identificar las variables principales del mundo del trabajo. Utilizar técnicas y estrategias de búsqueda de empleo y elaborar mecanismos de adaptación a las nuevas situaciones, a fin de aumentar las posibilidades de inserción y/o recualificación laboral.

- Reconocer las principales características del mercado laboral en una determinada zona y en un determinado momento y utilizar las estrategias más adecuadas para la búsqueda de empleo.

- Identificar las variables principales de la problemática laboral, valorando críticamente posibles vías de solución, así como las consecuencias positivas y negativas tanto para el individuo como para la sociedad. - Obtener información y utilizar la discusión en grupos para el aprendizaje de las habilidades y destrezas que intervienen en cualquier toma de decisiones de tipo personal, familiar, social y laboral. - Valorar oportunamente las distintas posibilidades que ofrecen el conjunto de elementos que facilitan el conocimiento y la interpretación de la naturaleza, la sociedad y la cultura, así como la elaboración de criterios razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época, en relación con el mundo del trabajo y la participación social, buscando el más adecuado a cada caso.

- Analizar y planificar el proceso de resolución de problemas prácticos y técnicos relacionados con la construcción de un objeto, instalación o realización de un proyecto, empleando y produciendo recursos verbales y organizativos apropiados.

- Determinar a partir del análisis de fenómenos científicos o tecnológicos, algunas de las características esenciales del trabajo científico. Del mismo modo, comprender y valorar la influencia del trabajo científico sobre la calidad de vida, su carácter de empresa acumulativa y colectiva en continua revisión y también, algunas de sus limitaciones y errores.

- Describir las razones que hacen necesario un objeto o servicio tecnológico cotidiano y valorar los efectos positivos y negativos de su fabricación, uso y desecho sobre el medio ambiente y el bienestar de las personas.

- Participar activamente en la planificación y desarrollo de tareas colectivas en el grupo, asumiendo responsabilidades y desempeñando las tareas encomendadas.

- Obtener información y producir textos relacionados con la elaboración de alternativas solidarias relacionadas con problemas como la educación, la salud, el medio ambiente, el mundo del trabajo y otros problemas sociales.

- Analizar las instituciones políticas y económicas de la sociedad española actual, valorando el papel de los organismos democráticos y de participación ciudadana, tanto en el contexto de su política interna como en relación con la Comunidad Europea, identificando los mecanismos referidos a los derechos y deberes que regulan la participación política, económica y laboral de los ciudadanos.

ÁMBITO DE FORMACIÓN SOCIOCULTURAL

OBJETIVOS

1. Utilizar los conocimientos sobre las organizaciones sociales y sobre el medio ideológico y cultural para desarrollar una participación social que favorezcan la mejora de las condiciones de vida de la comunidad y la integración plena de la persona en la sociedad. 2. Utilizar los conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano desarrollando hábitos de cuidado y salud corporal y adoptando una actitud crítica ante las actividades y prácticas sociales susceptibles de provocar trastornos y enfermedades.

3. Adoptar una actitud crítica ante los hábitos consumistas, analizando sus consecuencias para la salud, la economía familiar y la propia sociedad, comparándolo con lo que debe ser una actitud positiva de elección racional de bienes y servicios.

4. Participar, con independencia del nivel de destreza alcanzado, en actividades físicas habituales en su entorno, mostrando actitudes de cooperación y respeto y valorando los aspectos de relación que tienen las actividades físicas y, en especial, los deportes y juegos autóctonos que le vinculan a la comunidad inmediata.

5. Identificar y apreciar críticamente los rasgos distintivos de las comunidades a las que pertenece (localidad, Comunidad Autónoma, España, Europa) participando en los proyectos, valores y problemas de las mismas con plena conciencia de sus derechos y de sus deberes y rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.

6. Conocer y disfrutar la cultura canaria valorando la diversidad cultural como derecho de los pueblos e individuos a su identidad, respetando otras culturas, valorando su riqueza, manifestando actitudes de tolerancia y respeto por opciones y opiniones que no coincidan con las propias.

7. Desarrollar una conciencia solidaria, responsable y activa ante los problemas sociales analizando sus orígenes e implicándose en la resolución de los mismos desde el marco del respeto y la formación para la paz.

8. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y como recurso para el desarrollo individual y colectivo. 9. Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales de diálogo, planificación, toma de decisiones, etc., para manejarse en diferentes situaciones personales, grupales, de ocio, culturales o laborales, que se planteen en su vida social.

10. Adoptar una actitud crítica ante las desigualdades entre ambos sexos y la necesidad de cambiar esas relaciones desiguales para promover y mejorar la capacidad de participación de la mujer en la toma de decisiones en todos los ámbitos sociales, políticos, familiares ... CONTENIDOS DEL ÁMBITO DE FORMACIÓN SOCIOCULTURAL

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y PARTICIPACIÓN SOCIAL

En este área se integran los bloques de contenido siguientes: Bloque I: Salud y Consumo. Bloque II: Habilidades Personales y Sociales. Bloque III: Habilidades Educativas. Bloque IV: Valores, Género y Sociedad (relaciones entre ambos sexos).

BLOQUE I: SALUD Y CONSUMO

CONCEPTOS - Cuerpo y salud. Condición física. Cualidades básicas de la condición física. Contribución a la salud en general. - Entrenamiento y actividades deportivas. Actividades en el medio natural. - La actividad física y el deporte como fenómeno cultural y social. - El cuerpo como vehículo de expresión de sentimientos y emociones. - Manifestaciones artísticas, culturales y deportivas canarias.

- Productos, servicios y establecimientos: normas de calidad, de higiene y de salud.

- Consumo y salud. Incidencia de los hábitos de consumo sobre la salud individual y social.

- Valor y precio: oferta y demanda en el mercado de productos. Elección racional y elección inducida. La publicidad.

- Economía doméstica. Sistemas crediticios e intereses bancarios.

- Las organizaciones de consumidores y las oficinas de atención al consumidor. Características y funcionamiento.

PROCEDIMIENTOS

- Realización de actividades físicas y/o deportivas, con espíritu participativo y no competitivo, adecuadas a las distintas edades y diferentes contextos socioculturales. - Planificación y desarrollo de actividades físicas de mantenimiento, mejora y recuperación. - Utilización de técnicas de relajación, respiración y concentración. - Planificación y práctica de deportes, juegos autóctonos y actividades de recreo al aire libre.

- Análisis de los propios hábitos de consumo y los de la comunidad, valorando sus ventajas e inconvenientes, así como los factores que promueven su permanencia o modificación.

- Utilización de las informaciones y los cauces de participación disponibles para mejorar los servicios y la calidad de los productos del mercado.

- Participación activa en el control de la propia salud familiar y en la mejora de sus hábitos de consumo.

- Evaluación de las prestaciones que ofrece un determinado producto, relacionándolas con su precio en el mercado.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Aceptación de las consecuencias derivadas del análisis racional de los hábitos de consumo y fomento del cambio de hábitos.

- Reconocimiento y valoración del hecho de mantener una buena condición física como base de unas mejores condiciones de salud. - Valoración de los efectos que determinadas prácticas y hábitos tienen sobre la condición física, tanto los positivos como los negativos. - Respeto de las normas de prevención de disminución y atrofias funcionales derivadas de determinadas conductas posturales, actividades habituales y laborales. - Respeto de las normas de higiene, prevención y seguridad en la práctica de la actividad física, el entrenamiento, los juegos y las actividades deportivas. - Valoración de los juegos y deportes autóctonos como vínculo y parte del patrimonio cultural de la Comunidad Canaria.

- Valoración de los propios hábitos de consumo determinando sus ventajas e inconvenientes.

- Actitud crítica ante los mensajes publicitarios que inducen al consumo, discriminando la información útil de la simple propaganda.

- Importancia de valorar la planificación y el control del gasto en la economía doméstica como forma de contribuir al ahorro y al bienestar familiar.

- Toma de conciencia de la importancia de aquellos hábitos tradicionales de comportamiento que han contribuido a la salud y al mantenimiento de sectores productivos.

BLOQUE II: HABILIDADES PERSONALES Y SOCIALES

CONCEPTOS

- Autoconcepto y autoestima como bases para una relación social. Saber ser, saber hacer, saber estar.

- El grupo como actor social. Características, dinámica. Grupos formales y grupos informales. Conflictos de intereses y significados, la búsqueda de soluciones.

- La normalización de las relaciones: normas de convivencia, reglas de urbanidad, reglas de cortesía, protocolos, etc.

- Roles y papeles sociales. Conflictos de roles y papeles. Identidad personal e identidad social.

- Violencia social. Marginalidad y discriminación.

PROCEDIMIENTOS

- Identificación de diferentes roles y papeles sociales característicos de determinadas situaciones.

- Interpretación adecuada de las características sociales de una determinada situación grupal, así como las expectativas del grupo respecto a cada uno de sus componentes.

- Adecuación del comportamiento a la situación vivida preservando las propias convicciones, pero evitando tensiones y conflictos innecesarios.

- Contraste y valoración de las expectativas iniciales respecto a la actuación personal o a las posibilidades del grupo a medida que se van produciendo y analizando las actuaciones.

- Análisis crítico de los comportamientos socioculturales que implican una discriminación o un rechazo explícito o implícito.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración positiva de la pertenencia a un grupo humano como forma de contribuir al propio desarrollo personal y de favorecer la convivencia social.

- Respeto a las normas de convivencia instauradas por el grupo, sin evitar la crítica en caso de discrepancias sobre su conveniencia.

- Aprecio y estímulo de la capacidad de afecto de las personas para potenciar las relaciones humanas más allá de las diferencias de intereses e ideas. - Valoración del propio autoconcepto, reconociendo en él las visiones del grupo y las propias visiones. - Sensibilidad y, en su caso, actitud crítica ante el contenido ideológico y planteamiento de determinados temas y expresiones que suponen discriminación social, racial, sexista, etc.

BLOQUE III: HABILIDADES EDUCATIVAS

CONCEPTOS

- Las formas de enseñar. La imitación como forma de enseñar. Ejemplo, consejos, estímulos, incentivos y actuaciones.

- La contribución familiar a la educación formal. Participación de la familia en la escuela.

- El desarrollo de la personalidad: crecimiento, maduración, desarrollo y aprendizaje. Rasgos sicológicos y sociales: infancia, adolescencia, juventud y madurez.

- La familia como grupo educativo: roles y funciones de la figura paterna, materna y fraternal. Contribución del entorno familiar y social a la forma de ser y actuar.

PROCEDIMIENTOS

- Interpretación de los comportamientos de las personas como característicos de una determinada forma de ser y de estar ante las situaciones.

- Análisis de los recursos y las intenciones educativas empleadas en determinadas circunstancias y sus consecuencias.

- Observación de la propia situación familiar y reconocer en ella perfiles característicos de una determinada forma de concebir la educación.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Valoración de los comportamientos ateniéndose a su modo peculiar de percibir e interpretar las situaciones vitales.

- Estimulación del desarrollo personal de las personas que forman parte de la propia familia, animándolas a asumir sus propios proyectos vitales.

- Uso y disfrute de bienes culturales en el marco familiar y en el entorno grupal próximo, como una forma de contribuir a la educación permanente. BLOQUE IV: VALORES, GÉNERO Y SOCIEDAD

CONCEPTOS

- El sexismo en nuestra sociedad: educación, trabajo, publicidad, política y cultura.

- La división sexual del trabajo.

- El movimiento de mujeres a través de la historia y de la actualidad. - Instituciones sociales y políticas que buscan y ofrecen alternativas al sistema sexo-género.

- Valores de bienestar en las relaciones interpersonales: respeto, comunicación, colaboración y proyecto común.

- Vida afectiva, sexual y social de la pareja.

PROCEDIMIENTOS

- Recogida, sistematización e interpretación crítica de información relativa a la situación de la mujer en nuestra sociedad y en otras culturas, desde diferentes fuentes de información.

- Interpretación crítica de la información recogida desde las diferentes áreas de conocimiento.

ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

- Desarrollo de la autovaloración de las alumnas.

- Sensibilidad para cuestionarse y analizar críticamente las causas de las discriminaciones y desigualdades ligadas al género existentes en el mundo y en nuestra propia sociedad.

- Valoración de los derechos y logros de la mujer como una conquista histórica y rechazo de toda actitud y actuación contraria a los mismos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FORMACIÓN SOCIOCULTURAL

- Determinar, con ayuda de indicadores y datos bibliográficos, la existencia de relaciones de equilibrio y desequilibrio medioambiental (contaminación, desertización, disminución del ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies, etc.), indicando y justificando algunas alternativas para promover un uso más racional de la naturaleza en su entorno.

- Identificar la salud como un bien comunitario y aplicar el conocimiento del estado de salud de la comunidad para comprender e intervenir sobre los factores que mejoran su calidad de vida. - Determinar las repercusiones del tabaco, el alcohol y otros tipos de drogas sobre la salud y la calidad de vida.

- Analizar críticamente las necesidades reales de consumo de bienes y servicios y reconocer los efectos del consumismo en los estilos de vida. - Analizar algunos de los riesgos y problemas medioambientales más graves en Canarias, España y en el mundo, ocasionados por las distintas actividades humanas (explotación abusiva de los recursos, desechos urbanos e industriales, construcción de obras públicas, etc.) y evaluar los peligros y riesgos que suponen.

- Reconocer en la Constitución Española y en las normas que regulan el funcionamiento de las administraciones autonómicas y municipales los principios, organismos y funciones que intervienen sobre su comunidad y aplicar ese conocimiento para enjuiciar y debatir hechos o actuaciones de la vida pública y actitudes o comportamientos cotidianos.

- Identificar y exponer oralmente las áreas de participación social propia, elaborando explicaciones acerca de las razones que conducen a dicha participación y justificando las alternativas elegidas personalmente.

- Identificar los mecanismos, normas y cauces que intervienen en el ejercicio de los derechos políticos, económicos y sociales de los ciudadanos de la Comunidad Autónoma de Canarias y del Estado.

- Utilizar el diálogo para superar los conflictos y mostrar, en la conducta habitual y en el uso del lenguaje, respeto hacia las personas y los grupos de diferente edad, sexo, raza, religión, origen social ..., así como hacia las personas con creencias y opiniones distintas a las propias. - Identificar, definir y delimitar problemas, dilemas morales y conflictos sociales relevantes que afectan al mundo actual y, en especial, los que conciernen a Canarias en su propio contexto y en otros más amplios, respetando y analizando formas de vida, valores, comportamientos éticos, creencias, opiniones y juicios distintos a los propios.

- Identificar y analizar los rasgos históricos y culturales específicos de Canarias, valorando su importancia para comprender su realidad actual y futura.

- Identificar en textos orales, escritos y medios audiovisuales de distinto tipo, imágenes y expresiones que denoten alguna forma de discriminación sexual, explorando alternativas que eviten el uso de las mismas.

- Valorar críticamente situaciones de la vida cotidiana donde se refleja la desigualdad entre los géneros. - Obtener información y utilizar la discusión en grupos para el aprendizaje de las habilidades y destrezas que intervienen en cualquier toma de decisiones de tipo personal, familiar, social y laboral.

- Participar en debates sobre cuestiones problemáticas de la sociedad actual extraídas de diversas fuentes de información, manifestando actitudes de respeto ante las opiniones de los demás.

- Participar de forma desinhibida y constructiva en la realización y organización de actividades físicas y deportivas como contribución a la salud en general.

- Valorar y reconocer la importancia de los deportes y juegos autóctonos como expresión y vínculo con la comunidad.

- Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la búsqueda desmedida de la eficacia, tanto como participante, como de espectador.