PROYECTO PRETEA 2006 - 2007

Cabildos Insulares y  Ayuntamientos

El Proyecto “PRETEA” se enmarca dentro de las actividades del Plan Canario de Atención a la Sexualidad Juvenil dentro de los acuerdos de colaboración entre las Consejerías de Educación, Cultura y Deportes; de Sanidad y de Empleo y Asuntos Sociales para la coordinación, entre otras, de actuaciones en materia de promoción, atención y educación afectivo-sexual en el ámbito de la comunidad educativa, que se plantea como objetivo central la promoción de formas saludables de vida entre la población juvenil de Canarias.

Desde hace tiempo las sociedades desarrolladas reconocen en la juventud características propias que lo hace un grupo de población muy susceptible de padecer infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados. Es durante esta época de la vida cuando existe mayor posibilidad de transmisión, por la variabilidad e inestabilidad de la pareja y porque la misma fisiología de la juventud la sitúa frente a un más alto riesgo de presentar una ITS o un embarazo no deseado. Además, a esto hay que añadir la falta de percepción de riesgo unido a la idea de sentirse invulnerables ante cualquier tipo de vivencia peligrosa que les lleva a mantener relaciones sexuales sin protección. 

Aunque en los últimos años hemos asistido a un descenso de las tasas generales de natalidad, aumenta el número de embarazos en adolescentes. Así en Canarias, durante el año 2005 el porcentaje de interrupciones voluntarias de embarazo en mujeres entre 15 a 19 años fue del 18,93%, siendo una de las comunidades autónomas con mayor porcentaje de casos muy por encima de la media española que es del 14,05%. Las causas de este aumento, entre otras, son la mayor frecuencia de relaciones sexuales a esta edad y la falta de una adecuada educación sexual.

La juventud demanda mayor dedicación a la educación sexual desde la escuela. Sin embargo, en la mayoría de los casos la información que recibe suele centrarse en los aspectos biológicos de la reproducción, de una forma estereotipada y no recibe información y asesoramiento sobre aspectos de tipo preventivo y establecimiento de hábitos de vida sexual saludables.

Por todo ello, hemos establecido un proyecto lúdico-preventivo basado en el teatro y, más en concreto, en la obra El amor a la sombra del SIDA, de la autora Helena  Prawer de Korkin, representada por el grupo de teatro educativo infantil y juvenil Teatrapa.A lo largo de los cursos académicos 2003-2004, 2004-2005 y  2005-2006 se han realizado 94 actuaciones con alumnado de 126 Centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato de toda la Comunidad Autónoma. Han participado un total de 13.696 alumnos y alumnas de 3º, 4º de la ESO, 1º, 2º de bachillerato y ciclos formativos.Los resultados de la evaluación, tanto del alumnado como del profesorado han sido muy favorables.

Las actividades que constituyen el Proyecto “PRETEA” tienen como objetivo informar y aumentar la percepción de riesgo de los y las jóvenes respecto a las ITS en general, desde planteamientos realistas, basados en el conocimiento actual sobre las ITS y el VIH/SIDA y los comportamientos de riesgo. El fin es fomentar la generalización del comportamiento preventivo mediante prácticas sexuales más seguras

El Proyecto “PRETEA” esta dirigido a adolescentes y jóvenes a partir de 14 años, alumnado de 3º, 4º de la ESO, 1º, 2º de bachillerato y ciclos formativos. El desarrollo del Proyecto en cada Centro consta de dos partes:

1. Representación de la obra de teatro.
2. Realización de un coloquio propiciado, moderado y dirigido por una persona dinamizadora, especialista en el tema, de la D. G. de Salud Pública.

La obra de teatro escenifica la historia de jóvenes actuales, contemporáneos, centrada en la relación de una pareja que se reencuentra después de un tiempo de separación. Pone de manifiesto, entre otros aspectos, factores que favorecen los comportamientos sexuales de riesgo, a los que en muchas ocasiones no se les da la relevancia que tienen y que, entre la población juvenil, tienen un protagonismo crucial. Factores como la confianza interpersonal, el aspecto físico, sentirse enamorado o enamorada o que alguien “te guste”, etc. favorecen el establecimiento de relaciones y el surgimiento de vínculos sólidos, necesarios y muy importantes en la etapa juvenil, pero también provocan que disminuya o desaparezca la percepción de riesgo en las relaciones sexuales, dando lugar a que éstas se den en condiciones de “falsa seguridad”, con las consecuencias que esto conlleva.

También se abordan, tanto en la obra de teatro como en el coloquio posterior, las creencias equivocadas y basadas en prejuicios sociales, que expresan que sólo existe riesgo de infectarse por VIH para aquellas personas que pertenecen a determinados subgrupos o colectivos sociales (personas consumidoras de drogas, homosexuales, etc.). Otros aspectos abordados son las actitudes de miedo o rechazo que tienen que afrontar las personas seropositivas ante el VIH, los temores que surgen en una persona a la que se le diagnostica la infección, la diferencia entre ser portador de la infección o estar enfermo por SIDA, la importancia de descubrir lo antes posible la infección para poder controlarla con tratamientos eficaces, información sobre otras ITS, dónde hacerse las pruebas, etc.

El coloquio dinamizado por profesionales del Programa de Prevención de ITS y SIDA de la Dirección General de Salud Pública, induce a la participación y permite aclarar dudas, complementar información, responder a interrogantes, generar reflexión sobre lo acontecido en la obra teatral y ampliar y reforzar lo planteado por la misma. El SIDA es el argumento central de la obra, pero sirve como centro de interés que permite abordar otros aspectos preventivos durante el coloquio como: la percepción de riesgo y autoeficacia, el papel de los padres y de las madres, la importancia de las habilidades no sólo a la hora de utilizar correctamente un preservativo, sino mucho antes, cuando queremos negociar con la pareja el uso del mismo. Esto se ve favorecido por la motivación que genera la identificación de los y las jóvenes con los personajes protagonistas de la historia.

Al final, la actividad es evaluada por el alumnado y el profesorado mediante la realización de un breve cuestionario.

A la luz de  los  magníficos resultados obtenidos en la evaluación de las ediciones pasadas del PRETEA se ha planificado la continuación de estas actividades de cara al curso académico (2006-2007). Se realizarán 25 intervenciones en Centros de Secundaria.

Con el fin de optimizar los recursos, cada intervención estará dirigida a alumnos a partir de 3º de la ESO con un mínimo de 80 alumnos y un máximo de 200.El desarrollo del proyecto abarca de noviembre de 2006 a mayo de 2007

La coordinación del proyecto la realizará la Dirección General de Salud Pública. La difusión del proyecto a los Ayuntamientos se establece conjuntamente desde la Dirección General de Salud Pública, la Red de Escuelas Promotoras de Salud   y las Unidades de Atención a la Sexualidad Juvenil de los Cabildos ya que estas tienen establecidas estructuras de colaboración fluidas con las instituciones locales y, a su vez, los Ayuntamientos contactaran con los IES de su zona para proponerles el proyecto.

El proyecto PRETEA  será cofinanciado por las Consejerías de Educación, Cultura y Deportes a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y la Dirección General de Promoción Educativa, la Consejería de Sanidad a través de la Dirección General de Salud Pública y la Consejería de Empleo y Asuntos Sociales a través de la Dirección General de Juventud. Además, participarán  en la financiación los Cabildos y los Ayuntamientos.

RESULTADOS PROYECTO PRETEA 2006-2007

A lo largo del curso académico 2006-2007, durante los meses de noviembre a mayo, se han realizado 25 actuaciones con alumnado de 38 Centros de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato en un total de 24 municipios de toda la Comunidad Autónoma (ver anexo 1). Han participado un total de 3.448 alumnos y alumnas de 3º, 4º de la ESO, 1º, 2º de bachillerato y ciclos formativos. Una vez finalizada la representación de la obra de teatro y el coloquio se pasaba a los y las jóvenes un cuestionario anónimo para evaluar dicha actividad, en los siguientes aspectos:

• Grado de aceptación y valoración de la obra de teatro
• Valoración del coloquio
• Determinar canales de información sobre el SIDA
• Percepción de riesgo respecto a las ITS en su entorno.

A todo el alumnado participante en la actividad, una vez concluida la obra de teatro y el coloquio, se le pedía que cumplimentaran de forma anónima un cuestionario (ver anexo 2) que previamente se había repartido y que se recogía al finalizar el acto. El cuestionario consta de 5 preguntas tipo test, algunas con respuesta única y otras preguntas con respuestas múltiples.

Los datos se obtuvieron mediante un análisis descriptivo de la muestra a través del programa estadístico EPI Info. Contestaron el cuestionario 2.396 alumnos y alumnas. El 53,4% eran mujeres y el 46,6% varones. La edad media de la muestra era de 15,7 años con una desviación típica de 3.4. Prácticamente la totalidad de la muestra, el 93%, calificó la obra como muy buena o buena (Grafico 1) . Respecto a la valoración del coloquio (Grafico 2) también hay bastante acuerdo ya que el 87 % lo valora como bueno o muy bueno.

Gráfico 01. ¿Que te ha parecido la obra de teatro?


Gráfico 02. ¿Como valoras el coloquio?

Cuando se les pregunta por sus canales de información sobre el SIDA (Gráfico 3) señalan la escuela como el más utilizado el 68%, seguido de los medios de comunicación, 54%, y las familias, el 37%. El material impreso (folletos y carteles) y las amistades parecen ser un canal secundario de información en estos temas ya que sólo lo refieren un 33% y 29% respectivamente. Pero llama poderosamente la atención que las nuevas tecnologías, y especialmente internet, son una vía de información marginal para los y las jóvenes ya que sólo manifiesta utilizarla el 15%, sin embargo, este porcentaje ha ido aumentando en las últimas ediciones.

Gráfico 03. Canales de información sobre SIDA

Acerca del riesgo que creen que hay en su entorno (Grafico 4), de adquirir una ITS, un 65% manifestó que ninguno o bajo, para un 27% el riesgo era medio y sólo un 8% lo consideraba alto.

Gráfico 04. Riesgo de ITS en su entorno

Un aspecto que queríamos recoger era si después de participar en esta actividad se modificaba la percepción de riesgo que tenían los y las jóvenes respecto a las ITS. Destaca el hecho de que un 36% ( 862 alumnos y alumnas) de la muestra refiere haber modificado su percepción de riesgo tras la actividad puesto que antes consideraban que el riesgo era más bajo (Gráfico 5).

Grafico 05. ¿Pensabas lo mismo antes de la actividad sobre el riesgo de coger una ITS en tu entorno?

Evaluación del profesorado

Aunque el verdadero protagonismo de este proyecto está pensado para los y las jóvenes y su valoración es fundamental a la hora de establecer el resultado del mismo, no es menos cierto que también el profesorado que permanecía durante la actividad acompañando al alumnado podía completar su valoración con sus aportaciones.

A todo el profesorado que participó en la actividad se les pidió que cumplimentara de forma anónima un cuestionario (ver anexo 3). El cuestionario consta de 6 preguntas tipo test con respuesta única y una pregunta abierta donde se les pedía que aportaran sugerencias para mejorar el proyecto en ediciones futuras.

Los datos se obtuvieron mediante un análisis descriptivo de la muestra a través del programa estadístico EPI Info. Contestaron el cuestionario 111 personas.

De la misma manera que el alumnado, prácticamente la totalidad del profesorado (el 96%), valoró la obra como muy adecuada o adecuada (Gráfico 1).

Gráfico 01. ¿Qué le ha parecido la obra de teatro?

Respecto al coloquio el 98% lo valora como clarificador o muy clarificador (Gráfico 2).

Gráfico 02. ¿Como valora el coloquio?

También se valoraron aspectos relacionados con la infraestructura y la organización, el 80% valora el lugar donde se celebró la actividad como adecuado o muy adecuado. Para el 93% el número de alumnado que participó en cada representación fue adecuado, así como la edad, que la considera adecuada el 99%.

La totalidad del profesorado que participó en esta valoración ve interesante volverlo a repetir en los centros de secundaria de sus municipios.

Entre las aportaciones que sugieren para mejorar en ediciones futuras del proyecto destacan la conveniencia de hacerlo llegar a más jóvenes y ampliarlo a todos los niveles; utilizar el teatro como instrumento para trabajar otros temas; desarrollar las actividades en los propios centros educativos y realizar talleres sobre "Sexualidad más segura" con el alumnado, previos a la realización del PRETEA. Barajar la posibilidad de proporcionar preservativos a los jóvenes gratis, reducir los grupos para facilitar la participación durante el coloquio.

CONCLUSIONES

Una conclusión importante es que es posible la coordinación de los distintos niveles de la administración pública que intervienen en el territorio (Ayuntamientos, Cabildos Insulares y Consejerías de Educación, Cultura y Deportes, de Sanidad y de Trabajo y Asuntos Sociales), para trabajar por un objetivo común.

La valoración que hacen, tanto el alumnado como el profesorado, de la obra de teatro y del coloquio posterior, es muy positiva, lo que nos indica la buena aceptación de la propuesta, siguiendo la misma sintonía que en ediciones pasadas.

La escuela y los medios de comunicación son los principales canales de información por los que el alumnado recibe información sobre el SIDA. Con respecto a ediciones anteriores observamos que se va incrementando el porcentaje de jóvenes que obtienen información a través de internet.

La actividad en que se basa el proyecto PRETEA es eficaz para incrementar la percepción de riesgo del alumnado ya que, tras participar en la misma, un porcentaje importante refiere un aumento de la percepción de riesgo frente a las ITS y el SIDA relativo a su entorno.

Los aspectos de infraestructura y organización en general han funcionado de forma satisfactoria.

Cabe destacar la unanimidad a la hora de manifestar la conveniencia de repetir el proyecto PRETEA en ediciones futuras llegando a más alumnado y realizando talleres previos sobre estos temas.

La valoración de esta actividad reflejada en los datos de los cuestionarios coincide con la evaluación cualitativa que han realizado los actores y actrices y el personal técnico de Salud Pública.

Una conclusión fundamental del proyecto es haber encontrado una metodología que apoyándose en una obra de teatro, en este caso "El amor a la sombra del SIDA", nos permite desarrollar una estrategia de prevención efectiva.