TDAH_ORIENT_PROFESORADO.pdf  [895Kb] Orientaciones para el profesorado sobre la atención en el aula del alumnado con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. Incluye guía para la detección.

PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH). Plan de actuación para el curso 2007 -2008 [+]

Documento al que hace referencia el apartado 1.4 de la Resolución de 30 de enero de 2008 del Director General de Ordenación e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones para los centros escolares sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (neae) en la Educación Infantil y en la Enseñanza Básica.[+]

Se adjunta el procedimiento y los instrumentos para la realización de la detección temprana del alumnado con TDAH a que se refiere la resolución de 30 de enero de 2008 [+]

Profesionales de la Educación (docentes, orientadores/as e inspectores) y de la Sanidad (pediatras, médicos de familia y unidades de salud mental) de dos zonas de Canarias (Guanarteme, Gran Canaria y Santa Ursula, Tenerife) participan en un proyecto piloto de seis meses de duración. El objetivo es evaluar la operatividad y funcionalidad de determinados procedimientos e instrumentos a emplear en el intercambio de información entre los centros educativos y los centros de salud de atención primaria, para la identificación e intervención en los escolares que presentan trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad,( y otras dificultades) antes de generalizarlos a toda la Comunidad Autónoma Canaria. En total participan 10 centros educativos, dos centros de salud de atención primaria y dos unidades de salud mental.  [+]

El TDAH es un trastorno neurobiológico que se manifiesta en dificultades de autorregulación en tres aspectos concretos: la capacidad para mantener la atención; el control de la impulsividad y el grado de actividad. El déficit de atención se manifiesta en que el alumno o alumna se aburre con frecuencia y se distrae con facilidad. Otra característica típica del TDAH es la impulsividad, los escolares con TDAH son impacientes, interrumpen en ocasiones en las que no es adecuado, les cuesta pararse y pensar en las consecuencias de sus acciones, y no tienden a planificar sus actos futuros. El tercer rasgo distintivo es la hiperactividad. Parecen incansables y nunca se están quietos. Les cuesta mucho estar sentados, y cuando lo consiguen no dejan de mover las piernas, tocar todo lo que está a su alcance, dar golpecitos con los dedos y con los pies. Todos estos síntomas suelen provocar malestar a su alrededor, especialmente entre aquellos adultos que consideran erróneamente que se trata de una manifestación de mala educación. Estas manifestaciones se detectan con claridad a partir de los seis años, aunque en ocasiones antes de esa edad. Repercute negativamente en el desarrollo cognitivo, personal y social e interfieren de manera muy significativa en los aprendizajes escolares desde el primer momento, así como en la integración y equilibrio socio-personal del individuo (Miranda, Amado y Jarque, 2001). [continúa...]