DEFINICIÓN: marco común en el que se formulan un conjunto de prescripciones y orientaciones sobre la intencionalidad de la Formación Profesional y las estrategias adecuadas.

CARÁCTER: abierto, flexible, orientador y prescriptivo.  

RESPONSABLE: las Administraciones educativas:

Del Gobierno del Estado: Ministerio de Educación y Cultura.

Del Gobierno de Canarias: Consejería de Educación, Cultura y Deportes.  

ELEMENTOS PREVIOS:

-       LOGSE.

-       REAL DECRETO 676/93 (BOE 122 de 22/5) por el que se establecen directrices generales sobre los títulos y las correspondientes enseñanzas mínimas.

-       DECRETO 777/98 (BOE 110 de 8/5) por el que se desarrollan aspectos de la ordenación de la Formación Profesional en el ámbito del sistema educativo.

-       DECRETO 156/96 (BOC 83 de 10/7) por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas de Formación Profesional específica en la Comunidad Autónoma de Canarias.  

COMPONENTES:

ENSEÑANZAS MÍNIMAS: Objetivos generales del ciclo formativo y módulos profesionales, que incluye c/u:

.   Capacidades terminales.

.   Criterios de evaluación.

.   Contenidos.

CURRÍCULO CANARIO: Objetivos general del ciclo formativo, capacidades actitudinales comunes, módulos profesionales, que incluye, c/u:

.   Capacidades terminales.

.   Criterios de evaluación.

.   Contenidos.

Fundamentación curricular del MP de Integración.

Orientaciones metodológicas y didácticas, ubicación y duración de los módulos, y, en su caso, nuevos módulos profesionales y correspondencia entre los Módulos profesionales del currículo y de las enseñanzas mínimas.

DEFINICIÓN: conjunto de decisiones articuladas que materializan el Currículo en propuestas de intervención didáctica adecuadas a un contexto específico.  

CARÁCTER: general y orientativo para un centro concreto.  

RESPONSABLE:

. El Centro educativo.

. El Departamento didáctico.

. El Equipo Docente.  

ELEMENTOS PREVIOS:  

-  REALES DECRETOS por los que se establecen los diferentes títulos y sus correspondientes enseñanzas mínimas.

-  DECRETOS por los que se establecen los diferentes  currículos. Conocimiento de la realidad del centro: necesidades económicas, social y de recursos humanos del entorno socioproductivo del centro.

-  Conocimiento de la realidad del centro: necesidades económicas, social y de recursos humanos del entorno socioproductivo del centro.

-  Características del alumnado.

-  DECRETO 129/98 (BOC 107), por el que se establece el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

-  Orden (BOC 109/98), por la que se establece la resolución de organización de funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria.  

COMPONENTES:

- Identificación del eje organizador del ciclo formativo (competencia general).

- Contextualización del currículo al entorno socioproductivo del Centro Educativo: De los Objetivos Generales, de las Capacidades Actitudinales Comunes y de los Módulos Profesionales.

- Propuesta de criterios y estrategias: elección de la duración de los módulos profesiona­les, en caso de banda horaria. Elección de idiomas, en su caso. Aspectos metodológicos (Elección de contenidos organizadores de cada módulo profesional. Organización de los aspectos comunes y com­plementarios de los módulos profesionales del ciclo. Determinación de ¿qué? ¿quién?, ¿cómo? y ¿cuándo?. Materiales curriculares y recursos didácticos: disponibles y necesidades). Criterios e instrumentos de evaluación, calificación y promoción. Atención a la diversidad.

- Otros aspectos: definición del Módulo Profesional de Integración. FCT: requisitos de acceso y organización. Plan de orientación académica y profesional. Etc.

DEFINICIÓN: conjunto de unidades de trabajo ordenadas y secuenciadas para los módulos profesionales de cada ciclo formativo.  

CARÁCTER: planificador del proceso de enseñanza-aprendizaje para un determinado grupo de alumnos/as.  

RESPONSABLE:  

-         El Departamento didáctico.  

-         El Equipo Docente.

-         El profesor/a concreto de un módulo profesional.  

ELEMENTOS PREVIOS:

-       Proyecto Curricular de Ciclo Formativo: contextualización del currículo al entorno socioproductivo del centro.

-       Conocimiento de la realidad del grupo: características, recursos y posibilidades formativas.  

COMPONENTES:

Introducción:

-       Nombre del Módulo Profesional, duración y, en su caso, eje organizador, tanto del módulo como de cada Unidad de Trabajo.

-      Concreción de los contenidos y propuesta de agrupamiento; establecimiento y organización de los mismos: cuadro resumen de las Unidades de Trabajo (UT), secuencia y asignación de tiempos.

-      Metodología y evaluación: organización y aspectos comunes aplicables a todas las UT.