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ACTIVIDADES SOBRE LA BALANZA NUMÉRICA |
1º
CICLO |
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Nº |
BLOQUE 1.- NÚMERO Y OPERACIONES:
SIGNIFICADO Y ESTRATEGIAS. |
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES PARA LA BALANZA NUMÉRICA |
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1 |
Leer, escribir, contar, comparar (mayor
que, menor que, igual que) y ordenar números hasta el 999. |
- Comparar dos números naturales dados.
Escribir el primero de ellos en el platillo amarillo y el segundo en el platillo
azul. Comprobar si la balanza se desequilibra y explicar por
qué ocurre.
- Ordenar de menor a mayor varios
números dados. Intentar averiguar el orden solicitado escribiendo en
los platillos dichos números, de dos en dos, y observando lo que
ocurre.
- Escribir cinco números menores que uno
dado. Anotar ese número en el platillo amarillo y luego buscar otros que
desequilibren la balanza, de tal forma que el platillo amarillo
permanezca abajo.
- Formar el número mayor posible con
varias cifras dadas. Escribir en los platillos los números hallados
para averiguar cual de ellos es
el mayor. |
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2 |
Diferenciar la posición de unidades,
decenas y centenas. |
- Comparar dos números que contengan las
mismas cifras en distinto orden. Escribir en un plato un número de
tres cifras y en el otro plato, otro número con las mismas cifras
pero en distinta posición. Ejemplo: 523 y 532. Observar hacia donde
se inclina la balanza y explicar el porqué.
- Comparar números que contengan una
misma cifra en distinta posición y cuyas otras unidades de orden
sean 0. Ejemplo: 070 – 007 – 700 |
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3 |
Componer y descomponer números hasta el
999. |
- Descomponer un número de dos cifras en
decenas y unidades. Escribir en el platillo amarillo el número de dos
cifras y en el platillo azul su descomposición. Ej: platillo
amarillo 37 platillo
azul 30 + 7.
- Descomponer un número de tres cifras
en centenas, decenas y unidades. Escribir en el platillo azul el
número de tres cifras y en el platillo amarillo su descomposición. Ej:
platillo azul 253 platillo
amarillo 200 + 50 + 3
- Componer un número descompuesto dado.
Escribir en el platillo amarillo la descomposición y en el platillo azul
el número formado. Ej: platillo amarillo 300
+ 40 + 6 platillo azul 346 |
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Suma |
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5 |
Sumar, utilizando material manipulativo
y dramatizaciones con los compañeros de clase. |
- Calcular la suma de dos números
naturales menores que 10. Escribir en el platillo amarillo la suma y en
el platillo azul el resultado.
- Dados el resultado y el sumando de una
suma de números naturales menores que 10, averiguar el sumando que
falta. Escribir en el platillo amarillo la operación en la que falta uno
de los sumandos y en platillo azul el resultado. Ej. En el platillo
amarillo 5 + ___ y en el platillo
azul 9.
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6 |
Relacionar la suma como la operación
resultante del concepto que implican palabras como las siguientes:
agrupar, comprar, recibir, conseguir, agregar, añadir, aumentar,
incrementar algo sobre lo que ya se tiene. |
-Calcular el elemento inicial o final en
una correspondencia entre dos números naturales menores que 10,
producida por un operador suma. Escribir en el platillo amarillo el
elemento inicial y el incremento, y en el platillo azul el elemento
final. Ej : amarillo 3 + 5 azul
____
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7 |
Realizar operaciones de suma tanto en su
representación vertical como horizontal. |
- Dados dos números cualesquiera, buscar
otros dos cuya suma sea la misma. Escribir en el platillo amarillo la
primera suma y en el platillo azul otra suma que equilibre la
balanza. Ej. Platillo amarillo 5 + 4
platillo azul 6 + 3. |
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9 |
Resolver situaciones problemáticas
cotidianas y familiares de suma con una sola operación. |
- Resolver problemas que impliquen el
cálculo de la suma, sin llevarse, de dos números naturales. Ejemplo:
“Tengo 3 estampas y me regalan 5. ¿Cuántas estampas tengo ahora?”.
- Resolver problemas que impliquen el
cálculo de la suma, llevándose, de dos números naturales. Ejemplo:
“En una bolsa tengo 37 bolas blancas y en ora bolsa 45 bolas negras.
¿Cuántas bolas tengo en total?. |
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Resta |
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12 |
Restar utilizando material manipulativo
y dramatizaciones con los compañeros de clase. |
- Calcular la diferencia de dos números
naturales. Escribir en el platillo amarillo la resta y en el platillo
azul el resultado. Ejemplo: platillo amarillo 8
– 3 platillo azul 5.
- Averiguar el minuendo o el sustraendo
de una resta de números naturales menores de 10. Escribir en el
platillo amarillo la operación en la que falta uno de los términos y en
el platillo azul la diferencia. Tratar ahora de encontrar el término
que falta. Ej. En el platillo amarillo 8 -__
y en el platillo azul 5.
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13 |
Relacionar la operación de resta como
resultante del concepto que implica palabras como las siguientes:
quitar, descontar, rebajar, gastar, perder, eliminar algo sobre lo
que ya se tiene. |
Calcular el elemento inicial y final en
una correspondencia entre dos números naturales, producida por un
operador “resta”. Escribir en el platillo amarillo el elemento inicial
y el operador “resta”, y en el platillo azul el elemento final. Ej
:
amarillo 8
-5 azul
____
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14 |
Automatizar operación de resta como
disminución (implica "sustraer" y no "alcanzar"; sin llevadas). |
- Dados dos números cualesquiera, buscar
otros dos cuya diferencia sea la misma. Escribir en el platillo amarillo
la resta con los números dados y en el platillo azul otra que
equilibre la balanza. Ej. Platillo amarillo 8 -
2 platillo azul 6 - 4.
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15 |
Resolver situaciones problemáticas
cotidianas y familiares de resta con una sola operación. |
- Resolver problemas de restas, sin
llevarse, de dos números naturales. Ejemplo: ”En una jaula había 8
pájaros. Un día se escaparon 3 pájaros. ¿Cuántos quedan en la
jaula?”.
- Resolver problemas de restas
llevándose, de dos números naturales. Ejemplo: “En un bosque había
83 árboles, pero el verano pasado un incendio destruyó 49 árboles.
¿Cuántos tiene ahora?”. |