Medusa_Ingl_InfPrim03

Educación Infantil

Basándonos en los comentarios y sugerencias realizados por compañeros que imparten inglés en la etapa de Educación Infantil, y teniendo en cuenta, por tanto, que el acceso de los niños al ordenador se realiza con los tutores, no con los especialistas de inglés, hemos realizado una selección de recursos, que esperamos puedan servir de apoyo:

- Para los especialistas de inglés.

Warmers	Energizers and movement activities	Games
Tales / Puppets	Songs / Lyrics	Flashcards
	For Teachers

- Para que los niños utilicen el ordenador con los tutores: actividades como refuerzo de las llevadas a cabo por los especialistas de inglés.

Programas incluidos en los ordenadores Medusa Primaria

Juegos	Software		Diccionarios
Actividades		Temas varios

"Warmers"

"Actividades diseñadas para el inicio de la sesión, o para animar a alumnos (o profesores) y preparar cerebros, bocas, oídos y ojos para el inglés" (onestopenglish)
	Greetings -> Elegimos una canción alegre, y les decimos a los alumnos que, cada vez que pare la música, tienen que saludar al niño de al lado, dándole un beso y diciéndole "hello" y su nombre. También se puede añadir algún contenido más, como decir la edad, o lo que les gusta, ....
	The hot potato -> Funciona como un "warmer" breve y para animar a los alumnos a que utilicen la expresión corporal. Los alumnos se sientan en círculo. Decidimos qué niño comenzará la actividad. Se "pasa" al compañero un objeto o animal imaginario. Se trata de representar con mímica de qué cosa se trata, y luego pasarla al compañero. Los niños tienen que adivinar viendo las expresiones de su compañero. El objeto a "pasar" lo puede sugerir el profesor, mostrando al niño que realiza la actividad un dibujo del mismo, o bien diciéndoselo al oído. O bien, se puede tener como referencia un póster con muchos de esos objetos, y el niño elige uno de ellos, y los demás tienen así también más reducida y predecible la respuesta.
	Donkey Ball -> " Para cambiar un poco la dinámica de ser yo quien pregunta a todos los niños, por ejemplo, cómo están, a veces traigo a clase una pelota, y la voy pasando alrededor de toda la clase, tirándola de uno a uno. Cuando la tiro a un niño, le hago la pregunta, y eso lo ayuda a entender mejor la pregunta. El niño que recoge, la tira a otro mientras pregunta, y así sucesivamente", Mike.

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Flashcards

Story sequencing activities : Organizar una serie de flashcards en orden lógico para crear una historia de principio a fin.

Sugerencias: (a) darles a los niños las tarjetas mezcladas y que ellos les den un orden; (b) leer una historia muy simple, y que luego los niños ordenen las tarjetas en el mismo orden que la historia. El arca de Noé.

ChildrenOnly ESL-EFL flashcards, clasificadas por temas, gratuito, con indicaciones para guardar e imprimir las imágenes en blanco y negro o en color.

El Grupo de Trabajo "English to Get Fun Learning_Activities", perteneciente al CEP Icod de los Vinos (Tenerife), realizó una selección de materiales para Ed. Infantil, durante el Curso 2001-2002.

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Games

Monster Cubes : "Un juego para repasar las partes del cuerpo y los números. Necesitamos dos cubos de madera y rotuladores. En un cubo (en cada uno de los 6 lados) dibujamos ojos, orejas, pelo, manos, pies ( o cualquier otra parte del cuerpo que estemos revisando), y en el otro cubo, escribimos números: one, two, four, ten, ....

Se tiran los dos cubos, y decimos en voz alta qué sale: "two eyes" , "five hands", .... Se puede ir dibujando el "monstruo" que se va describiendo. Luego se puede colorear, y se revisan los colores." Judie Shermak

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Energizers and movement activities

The Circle Game -> los niños forman un círculo con sus sillas, y distribuimos muñecos o dibujos de tal forma que haya varios repetidos de cada uno. Les pedimos que se levanten, y el profesor, o uno de los niños, dice uno de los nombres ("cat" o "blue") y se sientan sólo los niños que tienen en la mano los correspondientes a ese objeto o animal. Y así sucesivamente.

The Knot -> se forman grupos de 8 o 10 niños. Tienen que darle las manos a sus compañeros, pero no al que está al lado, sino a otro, y sin que crucen los brazos. Por lo que se formará una especie de nudo. Sin soltarse las manos, tienen que moverse de manera que formen un círculo. Para ello, tienen que pasar por debajo o por encima de alguien, estirarse, juntarse, etc. Se pueden poner en práctica mensajes, como "climb over", "turn round", "go back", etc, si es posible.

Crazy numbers -> Los niños están en círculo, de pie. Se van numerando, muy despacio, para que cada uno recuerde su propio número. El profesor dice un número, y el niño aludido da un paso adelante, y luego vuelve a su sitio. Y así sucesivamente. ¿Quizás los mismos niños se aventuren, una vez que hayan realizado la actividad varias veces, a ser quienes dicen un nuevo número?

Simon says... -> Es el juego clásico donde el resto de los participantes sólo realiza una acción únicamente si va precedida por "Simon says", por ejemplo, se tocan la cabeza si escuchan "Simon says head", pero no se mueven si sólo escuchan "head". Se utiliza también con acciones, como "sit down", "get up", etc. Ayuda que el profesor realice la acción al mismo tiempo que la enuncia. Variante.

Donkey Ball -> " Para cambiar un poco la dinámica de ser yo quien pregunta a todos los niños, por ejemplo, cómo están, a veces traigo a clase una pelota, y la voy pasando alrededor de toda la clase, tirándola de uno a uno. Cuando la tiro a un niño, le hago la pregunta, y eso lo ayuda a entender mejor la pregunta. El niño que recoge, la tira a otro mientras pregunta, y así sucesivamente", Mike.

Happy and you know it : "Una modificación del clásico 'If you're happy and you know, clap your hands .... blah, blah'. He usado: sad - cry boo hoo ; scared - scream in terror ; tired - go to sleep; angry - growl out load ; hungry - eat your hand; ... y así, ir añadiendo variaciones. Pintando caras en la pizarra, introducimos el vocabulario, que luego utilizaremos en esta actividad." Sean Seidell

Shine a light: Actividad para practicar las partes del cuerpo. Necesitamos 2 linternas, un dibujo en la pizarra de una persona, y oscurecemos el aula durante la actividad.

Damos la linterna a la primera pareja de niños, que se colocan de espaldas a la pizarra, con las linternas encendidas. Cuando nombramos una parte del cuerpo, a ver qué niño enfoca primero la parte del cuerpo nombrada, del muñeco de la pizarra. Luego otra pareja, y así sucesivamente. Mientras, se van borrando las partes del cuerpo que van identificando.

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Tales/Puppets

Puppet Playmate -> "Utilicé una marioneta que representaba a un pato, y le di un nombre. Presenté a los niños la marioneta como un nuevo compañero de clase, y la utilizaba para participar en las lecciones cuando aprendíamos nuevo vocabulario, o expresiones. Hacía que la marioneta diera respuestas erróneas y alentaba a los niños a que la corrigieran, diciendo: "Is that right? Is the answer ...?", para que ellos gritaran las respuestas. (Idea original de Peter Daruna)" Steffie Cavanagh

Two Little Frogs : descripción de las imágenes del cuento y posibilidad de imprimir el pdf. ( pdf)

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Songs / Lyrics

	ChildrenOnly ESL-EFL lyrics, muy sencillas, adaptables a esta etapa de Ed. Infantil, y clasificadas por temas: familia, animales, números, el cuerpo, acciones, naturaleza, emociones, etc.
	How are you? : podemos escuchar la canción, leer la letra e incluso imprimir las imágenes que acompañan a la canción.
	Nursery rhymes: una selección de rimas infantiles, con un enlace para escuchar y conocer la música que acompaña cada una de ellas, y poder utilizarlas con nuestros alumnos.
	Old McDonald's farm: los dibujos que pueden acompañar la historia. Otra forma de presentar esta canción. Dibujos para acompañar otras canciones.

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for teachers

	Under5s : multitud de recursos e ideas para llevar a la práctica con niños de estas edades.
	Experiencias en la enseñanza del inglés, en Ed. Infantil y Primaria (Mar Bermejo del Campo).
	Materiales Curriculares: Cuadernos de aula -> Lenguas Extranjeras Inglés (pdf). Orientaciones para la enseñanza y aprendizaje del Inglés en el segundo ciclo de Educación Infantil.
	Trabajo colaborativo entre el profesorado de L.E. y de Ed. Infantil. Implantación de la enseñanza del Inglés como primera L.E. a partir del segundo ciclo de Ed. Infantil. (Plan de seguimiento y apoyo, curso 2003-2004, CEP Granadilla de Abona)

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